贾丽娜　王余娟

摘 要：视听-身体运动教育强调视听通道知识与身体活动的意义连接对教与学的重要性。教育研究发现视听-身体运动的模式可以促进多学科的教与学。构建视听-身体运动的教与学需要创设多通道学习情境、设计多通道体验的教学活动和培养多通道學习的习惯等。

关键词：视听-身体运动连接；学习模式；具身化；学科

教育模式如何更好地遵循学生对知识加工的规律，如何进一步提高教学和学习效率，怎样促进知识与实际运用的结合？这是近年教育研究者和一线教师持续思考和教学改革亟待解决的问题。在以认知、身体和环境动态统一为核心观点的具身认知框架下，视听-身体运动连接为主的多通道教学和学习近年受到国内外研究者的重视。视听-身体运动连接可以增强学习者的自我相关性，而与自身运动相关的学习目标往往可以增强注意、加深对知识的理解、促进思考及问题解决。

视听-身体运动教育中的“视听”指视听通道的知识交流，如语言（文字、口头）、视频、板书、幻灯片等，“身体运动”主要包括人与人、人与学习界面互动时的手势、肢体动作，如讲话时配合相应语义的手势。视听-身体运动教育的本质意义在于教与学的过程是视听通道传递与运动交互作用和整合的过程。一个简单的例子表明该模式有利于掌握完整的知识：学生认识并接触某种动物时，大脑中储存的记忆，不仅仅是动物的外形和颜色等视觉信息，同时也存有动物的声音信息，抚摸动物毛发的柔软和光滑等触觉信息。……