曹静静

摘 要：生命化教学提倡从生命的高度，用动态生成的观点看待课堂教学，尊重生命的个体性和自主性，促进学生的全面发展。新课程改革至今，思想政治（品德）课程教学出现了新的变化，但是依然存在一些弊端和问题，探索思想政治（品德）生命化教学具有十分重要的意义。

关键词：生命；生命化教学；思想政治（品德）教学

思想政治（品德）新课程改革至今，课程教学发生了许多新的变化。但是在实际教学中依然存在一些弊端和问题：教师的“传授”和学生的“接受”现象依然突出；大部分教师的观念还没有改变，教处于主导地位，忽视学生的主体作用；教师以教会学生课程知识为主，忽略学生其他能力和综合素质的培养；机械式教学，忽视学生的兴趣和需要等。

叶澜主张从生命的层次，用动态生成的观念重新全面地认识课堂教学，构建新的课堂教学观，它所期望的实践效应就是：让课堂焕发出生命的活力。

一、生命化教学的内涵

课堂教学是教师和学生生命活动过程中有意义、有价值的重要组成部分。在教和学的过程中，尊重生命的个体性和自主性；理解和遵循生命的个性特点，使个体生命向整体的、综合的方向发展；充分发挥教师和学生生命的意义和价值，彰显师生之间相互交流、互动、自我超越的创造能力和生命活力。简之，生命化教学遵循的理念是尊重、理解学生的个性差異、挖掘个体潜在能力，发挥教师劳动的生命价值，充分关注教师和学生两者的共同发展。……