覃真贵

摘 要：目前，我国的农村人口比例仍然占据大多数，农村学校的数量也因此增多，农村学校在发展的过程中，暴露了不少问题，例如，教师的素质较低，留守儿童数量较多，教学管理理念存在偏差，教学质量不高等。由此可见，农村学校的教育和管理水平还有较大的提升空间。本文针对农村学校的教育管理现状，提出一些解决问题的对策，希望对我国的农村教育工作有所帮助。

关键词：农村学校；管理；问题；对策

随着我国经济建设不断取得新的成绩，社会有能力去解决一些比较棘手的问题，例如农村的教育问题，目前农村学校的数量较多，但是教育的水平不高，管理的理念和方法也存在一定的问题，这也是为什么农村培养出的学生与城市学生存在较大差距的原因，所以，必须要改进农村学校的教育管理工作。笔者结合自设的工作经验，阐述我国农村学校的主要管理问题，并探寻较为可行的管理对策，为我国的农村教育工作作出贡献。

一、农村学校管理存在的主要问题

1.教师整体素质较低，师资力量薄弱

最近几年，我国的农村发展迅速，人均收入大幅增加，农民的生活水平也得到极大的改善，但是，农村的教育却不容乐观，一些优秀的教师不愿到农村工作，在农村支教的教师大多是学历较低、教学能力较差的教师，他们的年龄结构比较老化，新生力量无法达到有效的补充。

2.留守儿童数量较多，管理存在难度

近年来，随着我国城市化建设不断推进，越来越多的农村人口选择到城市务工，但是他们的孩子却没有到城市中，仍然与农村的老人一起居住，由于年龄的差距和教育水平的落后，老人给予孩子的帮助非常少，致使孩子的心理出现较为严重的问题，他们的孤独感、自卑感、失落感会长期存在，留守儿童在学校的表现也不尽如人意，管理的难度较大，这也制约了农村整体教育水平的提高。

3.教学理念存在偏差

目前，农村教育的水平普遍不高，教师的教学方法比较陈旧和落后，教学设备较为古老，而且教师的教学理念也没有跟上时代的脚步，农村学校比较重视智力教育，不重视学生的得到教育，使得学生好的品德习惯得不到养成，农村学生的成长令人堪忧。此外，由于师资力量有限，许多学校不会进行科研研究，不了解当前先进的教学理念和教学方法，一味地将主要的精力放在了教学过程中，虽然教师非常努力，但是教学的效果却不好，教学过程走向极端。还有的学校会进行科研研究，但是它们只是为了搞科研而搞科研，科研过程称为一种形式，对教学的帮助非常有限，所以，农村学校的教学理念也需要进行相应的改变[1]。

二、农村学校管理的对策

1.挽留和吸收优秀教师，建立教师激励机制

针对目前农村学校优秀教师的流失、进取心不强等问题，学校要制定相应的解决对策，通过有效的措施，挽留本地的优秀教师，并吸收优秀的外地教师，用优厚的待遇留人、用学校的真情留人、用未来的事业激励人，使得教师愿意在农村学校工作，当然，这项工作的开展也需要当地教育部门的支持，确保有充足的资金去提供优厚的待遇。此外，学校还要积极地制定激励措施，通过多种激励措施，提升学校教师的整体水平，还要制定本校教师师资结构的中长期规划，加大对优秀中青年教师的引入力度，使各学科均有业务精通的教学骨干，使教师的年龄结构趋于平衡、合理，为打造一支新型的具有活力的师资队伍奠定良好的客观基础。

2.创新管理模式，加强留守学生管理

解决留守儿童问题，根本在于引导他们建立健康、乐观的心理状态，锻炼独立、自主的生活能力和学习能力。因此学校要与时俱进创新管理办法，提高管理者素质。一方面引导德育处、各班级要选好学科教师作为留守学生的代理家长，履行管理孩子的责任。加强师生之间的沟通交流，因材施教，注重教育方法，给予行为指导或矫正；另一方面，班主任教师要深入地了解每个学生的情况，建立留守学生个人档案和联系卡，对他们的生活、学习、日常行为进行追踪并做好记录，对有困难或不良行为的留守学生及时告知代理家长，并常与学生家长电话联系，为他们的健康成长创造较为良好的环境，以增强他们的学习自信心和内动力。

3.转变教育教学观念，高举素质教育大旗

学校管理者要转变本学校的教学观念，采用更加先进的观念和方法，摒弃“应试教育”的陈旧教育观念、教育思想，樹立以促进全体学生德、智、体、美、等全面发展为宗旨的素质教育思想，构建适应素质教育的教学管理和评价体系，不以教学成绩作为评优晋级的唯一考核标准，让教师能够放下自己的包袱，轻装上阵，以富有个性化的教学方式给学生营造一个快乐、祥和、宽松的课堂空间，促进学生运用“自主、合作、探究”的学习方式，学会动脑、动手，学会创新，使学生全面和谐地发展；使教师能在教学之余专心致志搞教研，形成自己独特的教育教学理论，反过来指导教学实践，提高教育教学水平[3]。

总之，我国农村教育工作的形势仍然不容乐观，需要教育部门和学校进行相应的改变，教育部门要为教师提供充足的资金保障，为教师提供优厚的薪资待遇，学校要为教师提供较好的发展空间，让教师有工作的动力，同时，教师也要转变自己的工作理念，注意道德教育的实施，并制定较为可行的管理办法，提高管理的效率，调查学生管理工作中存在的问题，以求真务实的态度反映问题、解决问题，并提出切实可行的解决方案和策略，做到因地制宜地发展教育，推动当地教育的可持续发展。

参考文献：

[1]刘善槐.农村学校布局调整决策的科学化、民主化与道义化研究[J].长春教育，2012（3）：12.

[2]张凌.广水市农村小学布局合理化研究[J].小学教育，2014（5）：18.

（作者单位：广西崇左市江州区濑湍镇中心小学）