谢幼云

中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）05-0231-01

品德与生活课程做为一门活动型综合课程，它的生活性、开放性、活动性决定了该课程评价结构体系的多元性，评价的主体不仅有教师、学生，还可以有家长和社会力量的参与。强调在评价过程中的参与与互动、自评与他评相结合，评价是教师和儿童及家长共同合作进行的有意义的建构过程。只有把多主体的意见综合起来，在沟通和协商的基础上达成评价意见，才能取得最佳的评价效果，使评价成为学生积极向上的“加油站”。那么，怎样做好新课程下的教师引领评价呢？

1 尊重体验，在自主感受中评价

作为学生思想品德的促进者，教师应对儿童五光十色的个性倾注真心评价，尊重学生自身对生活的认识和体验，重视学生个性的发展及情感、态度和价值观的形成，充分发挥儿童的自主性。因此，教师的评价要做到以激励为主，注意激发学生的情感，这样才能调动起他们学习的主动性和积极性，培养他们良好的道德品质。

如这学期在教学《我爱秋天》这个主题活动时，我在课前布置学生到田野、公园、树木丛林之中找秋天，让学生感受秋天的气息。上课时，我让学生回忆课前自己是通过什么方法找到秋天的。一位学生说：“我是通过小眼睛找到秋天的。我看到田里的稻谷成熟了，黄澄澄的一片，沉甸甸的稻穗向下压。”我表扬她说：“你是个爱观察的孩子，你观察得真仔细！”一位学生甜甜地说：“我是用鼻子闻到的，我们小区里的那些桂花树散发着阵阵清香，我最喜欢闻了。……