郭斌赟

中图分类号：G623.31 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）05-0218-01

小学英语新课程标准中语言知识二级目标要求学生学习有关本级话题范围的600-700个单词和50个左右的习惯用语。词汇教学在小学英语教学中的地位是如此重要，因此，作为小学英语教师，也需要不断改进教学方法，帮助学生更好地掌握所学的词汇。

1 小学英语词汇教学中存在的问题

1.1 词汇呈现方式单一

由于没有开设专门词汇教学课，词汇教学一般放在其他课型的教学里进行，故不能受到应有的重视。在教学过程中教师往往把目标词汇直接呈现给给学生，而忽视了学生是否理解，从而降低了学生学习词汇的积极性，也不利于学生对所学词汇的记忆与运用。

1.2 教学方法陈旧

对于小学生而言，他们是以具体的形象思维为主的，很难长时间的集中注意力，这就要求教师在教学过程中要采取灵活多样的教学方法，要使学生从听觉、视觉、感觉、运动觉等多方位共同参与到学习中去，通常可以通过表演、唱歌、做游戏等他们易于接受的形式来达到激发他们学习英语的兴趣。但是，教师在实际教学过程中往往会忽视这一点，往往会将单词直接呈现让学生跟读几遍，让后再进行词义的讲解。

1.3 忽视了语音教学

语音教学是英语教学发展的起点，一旦学生单词发音不准或不会读时会直接影响到他们对单词的记忆与积累。而在实际的小学英语教学过程中对音标尚无系统的教授，词汇教学时，教师往往注重单词的词义讲解与机械式的死记硬背，而忽视了语音教学，从而也导致学生在记忆单词时出现费时低效的现象。……