曹茜

中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）05-0196-01

我校是一所普通的苏北农村小学，家庭教育因素、学校教育因素、社会不良因素等各方面原因正逐渐导致越来越多的学生对学习数学态度消极，兴趣淡薄，缺乏信心，导致了“学困生”的产生。在他们的身上缺乏独立性，自信心、目标性，久而久之，先是厌恶，而后放弃，为了要应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。正是由于缺乏学习的主动性，严重地影响着“学困生”的智力发展，阻碍了“学困生”学习上的进步，使他们对数学学习产生逆反的情绪，这对提高整体教学水平是一大难题。而数学“学困生”数量的增加，已成为我校教育中日益凸显的问题。为了解决这个问题，响应学校“为了每一个学生的全面发展”的承诺，我们通过分析具体原因、对症下药、以恢复学生的自信、激发学生潜能、培养学生对数学学习的兴趣，为学生的终身学习打下基础，全面实施素质教育。

在教学中，要注重培养学困生对数学学习的兴趣，使其形成积极主动、轻松愉悦的情感状态，并能自觉参与到学习活动中去，增强学习的信心。

1 建立新型和谐的师生关系，注重情感教育

学困生的情感都较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护，用情去感动他们，鼓励、帮助他们。兴趣的培养需要老师的激励。教学中要注重每一个细节，发现每一个“学困生”的每一点进步和他们的闪光点，并……