童欣瑶

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）05-0181-01

1 当前小学语文儿童诗教学中存在的误区

儿童诗是一种既具有诗歌基本特征，又符合儿童心理特点的文学样式，其形式多样灵活，语言浅显易懂，节奏舒缓明快。儿童诗歌对提高儿童的思维能力，形成语文素养具有积极意义，新一轮课程改革也加大了儿童诗的数量和比例。然而，当前小学语文课堂中儿童诗的教学还有一些误区。

1.1 选材缺乏趣味性

优秀的儿童诗是言有尽而意无穷的，值得每个人细细咀嚼。学者郑瑞菁曾这样描述：“诗歌像一扇彩色玻璃窗，让光照射穿过，但保留它自身的美。光隐喻知识。智慧或真理，美指诗人自己的想象力，巧妙地运用文字与声音所营造的鲜明、飞扬的想象意境。”台湾学者林敏宜说：“儿童诗锐利突出的视觉意象及新鲜新奇的文字可以拓展孩子的想象，让他们运用新方式来观看或倾听这个世界。”然而，现在的儿童诗大多缺乏这样的想象，更谈不上儿童趣味。如《升国旗》这首诗，描述的是升旗这件事，缺少更多的可供读者回味和咀嚼的地方。这样的儿童诗很难引起儿童的共鸣，启发儿童的思考。语文教学尤其是诗歌教学应该在潜移默化中熏陶儿童的情操，塑造其高尚的人格，在关注目标的同时更应注重方法。

1.2 选材充斥说教

从现行的各种教材中可以发现，儿童诗选材上出现这样的现象：人物形象绝大多数都是正面的，忽略了儿童活泼好动，顽皮的个性。……