黄宇

摘 要：伴随着新课程改革，新的人教版课本做出的最大的变化就是，随着实验结论的提出，罗列出对实验结论的得出做出杰出贡献的科学家，并讲诉了科学家们探究的发展历程。增加了大量科学发展史的相关内容。我们应该如何认识这些内容，这些内容分布在课本的那些章节，以及我们该如何教授和利用是本文探讨的问题。

关键词：科学发展史 高中生物

中图分类号：G633.91 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）05-0143-01

1 学习科学发展史的必要性

什么是科学发展史？本文研究的生物课本中的科学发展史，既包括科学家对生命现象的研究过程，又包括科学家研究生命现象时所持有的观点和态度；既包括生物理论和方法的形成演变，又包括不同学科之间的联系、科学与社会的相互影响。

科学发展史，有效揭示了生物学的原本面貌，潜移默化地提高学生的生物学素养。这部分内容雖然所占比例不大，但其可以发挥的作用却不容忽视。教师在探讨如何处理科学发展史之前，不妨先了解它的作用。

1.1 学习科学发展史首先可以拓展学生的思维

学生可以借鉴科学家们的探究模式，培养新的思维逻辑。比如萨顿运用类比——推理法解释了基因在染色体上，孟德尔运用假说——演绎法证明了基因在染色体上成线性排列。又例如在必修一第四章第二节生物膜的流动镶嵌模型中，荷兰科学家将细胞膜中的脂质分子摊开得到细胞表面积的两倍，进而得出细胞膜中脂质为连续的两层。……