董丽丽

摘 要：在新课改理念的指导下，高中化学教学要更加注重培养学生的自学能力，本文结合微课，从微教案、微课件、微习题、微反馈、微反思五个方面进行分析，探讨如何设计微课，才能更好地在化学教学中培养学生的自学能力。

关键词：自学能力 微课 微教案 微课件 微习题 微反馈 微反思

中图分类号：G633.8 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）05-0133-02

微课是指在较短的时间内，以阐释某一知识点为目标的一种微型教学视频，是微型学习的一种形式。国内率先提出“微课”应用研究的是广东省佛山市教育信息中心主任胡铁生。在他看来，45分钟的课堂讲授主要围绕几个核心知识点展开，根据认知科学规律，学生保持注意力的有效学习时间普遍较短，于是提出将教学中的重点、难点、疑点等核心知识点制作成片断化的视频点播资源，有利于老师个性化的教学和学生个性化的学习。从应用的角度来看，微课是为学生提供可以利用碎片化的时间，进行个性化自主学习的教学资源。

总体来说，微课以其微言大义、短时高效的教学特点满足了学生的兴趣需要，视听呈現方式给学生提供了一种快乐的学习体验，适应了“微时代”数字化学习的新趋势。新课改下教学理念的转变，使教学过程不再是单纯地传授学生知识、提高学生解题能力，而是转变学生的学习方式，使学生由被动学习转变为主动学习，使学生的自学能力得到培养，使学生的终身学习能力得到培养。……