陈倩宇

中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）05-0069-01

多媒体技术的应用和发展引发了全球范围内的教育革命，多媒体作为一种教学手段，改变了传统的“教案”+“粉笔”+“黑板”的教学方式，将学生带进一个声、像、图、文并茂的新世界，把生动逼真的动画图像，清晰的文字注释和优美的声音集于一体，极大地提高了课堂教学效率，给教学带来了新的教育理念和活力。语文课堂也可以借助到多媒体设备提高学生的兴趣，合理利用多媒体辅助作文教学。

学生的作文是一个让一线老师头疼的问题。常见的问题就有：错别字、语句不通顺、不分段、乱用或不用标点、字数非常少……最痛苦的是许多作文，读了后不知他们写的什么。

如何改变这样的状况，怎样才能提高学生的写作水平呢？笔者勇敢的利用多媒体辅助作文教学，经过摸索，笔者把作文教学分成了五个阶段：实验作文、表演作文、命题（材料）作文、火眼金睛作文和结论作文。笔者借助先进的多媒体工具，循序渐进的提高学生的写作水平。

1 实验作文阶段

让学生自由发挥想写什么就写什么。体裁、内容通通不限。只要求学生写的明白、清楚，让人读了后知道你写的是什么。

在学生为写作思考的时候，笔者用多媒体播放悦耳的音乐给他们听。在乐声中学生的身心得到了放松，创作灵感或许就在不经意间产生了。

2 表演作文阶段

利用多媒体播放电影、电视的片段的视频，请学生们注意人物的語言、动作、神态，然后让学生复述视频里的内容，在复述的基础上可以再创作。