摘 要：本研究通过问卷法和访谈法的调研方式对我院《物流专业英语》课程的课堂生态进行了调查，尝试从生态教育学的角度来研究该课程的教学生态现状以及分析存在的各种问题，并针对相应问题提出构建好生態课堂的建设性建议。

关键词：高职 物流专业英语 课堂生态

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）05-0025-03

随着全球经济一体化的发展，物流产业成为了全球经济发展的重要组成部分。因此，“物流”行业的健康发展成为了经济界和学术界所关注的热点。为了适应新兴产业的崛起，我国本科院校和高职高专纷纷开设了物流管理专业，培养国际化的物流管理人才。在全球供应链的管理和沟通方面，英语作为国际通用语言成为了行业交流必备工具。因此，《物流专业英语》就成为了培养高级技能型物流人才的“必修”课程之一。高职院校开设的物流专业英语属于专门用途英语（ESP）下的职业培训英语（EOP），其目的是培养学生物流专业英语领域的语言应用能力。由于物流专业英语有专业术语多、缩略语多、跨学科跨行业性强等专业特点[1]，目前各院校开设的“物流专业英语”课程教学中仍存在许多困难和亟待解决的问题。

1 生态学与教育生态学

“生态学”的概念，由德国生物学家Ernst Haeckel于1869年首次提出，是一门研究生物体的分布、多样性、生物之间的关系以及生物和外界环境交互的学科。[2]随着生态学理论在各学科中的交叉应用和发展，美国教育家Cremin Lawrence（1976年）在《公共教育》（Public Edulcation）一书中首次提到“教育生态学”的学科名称，并对该学科进行了描述。……