肖志娟

摘 要：利用同课异构的教学理念，让更多英语教师掌握其基本内涵，在不同教师、不同学校之间采取一人型与多人型方法，进行公开课教学，突破教学难点，让学生主动会话，提升了教学质量，有利于教师之间交流教学思想。

关键词：英语 同课异构 类型 作用

一、同课异构的基本内涵

“同课异构”是基于师本教研的考虑，以教学理论为支撑点，以教师发展为着眼点，以教学研究为着力点，以教学案例为着手点，以教学评论为着意点的一种教研方式。它是教师为了解决相同教学问题，达到相同教学目标，遵循相同教学规律，依据相同的课程标准，针对相同教材课题，相同教学内容，依据学生实际情况、教学现有条件和教师自身特点，采用不同的教学构思、教学方法、实施途径，建构差异性课堂，追求富有个性和创造性的教学，实现最佳的教学效果的教学。

同课异构的基础是“同课”，“同课”是指同学科同主题的同一教学内容，基本一致的教学目标。教学内容是一样的，教学目的大体相似，教学对象的年龄特征、认知水平相似，这在一定程度上决定我们的教学设计在很多方面会“同”，同课是基础，异构是发展。在同课异构中，“构”是核心，“异”则强调变化、发展，不同的教师受自身教育理念和教学经验等因素影响，各自的教学设计具有个性化特点。

二、同课异构的基本类型

1.一人型与多人型同课异构

一人型是同一教师在自己任教的不同班级采用不同教法，最适合一个教师教不同层次班级，即任教的班级之间学生基础差距较大的，好处是有较强针对性的因类分层施教；……