周晓红��

摘 要：中国的国际化发展迅速，因此，在日常生活中，对英语的应用愈加频繁。在这种背景下，学生对英语的学习不能仅限于书面表达，更应该积极参加到英语的各种听说读写训练中，提高对英语的综合应用能力。让初中英语课堂变得生动、积极、充满活力，有效提高英语课堂教学质量。

关键词：初中英语课堂教学；教学模式；优化策略

随着教育理论的不断发展，教学手段也越来越丰富。而无论是何种教学方法，都必须要立足于课堂教学，把课堂教学带入一个教与学良好互动的气氛中。好的课堂教学策略，是保证课堂教学质量的关键，也是评价教师教学水平的基本标准之一。在新课标下，初中英语的教学策略也在进行不断的调整，逐渐的从单一的教学模式，转变到多种理论支撑，多种教学方法执行的模式，也就是说综合课堂教学越来越受到教师们的欢迎。毕竟，课堂教学不是一成不变，学生的情绪也不是一成不变，在可变因素下的初中英语课堂教学，必然也需要进行变化调整，而制定综合的教学策略，就是解决问题的关键。

一、引导学生自主性学习

所谓自主性学习，就是让学生根据自身的学习需要，自行制订并执行学习计划，以完成学习目标，并进行自我效果考核。这种学习方法能有效带动学生的主动性，但该方法要求教师在课堂上要尽量减少讲授的时间，由此给学生的自我学习和发展腾出空间，使得学生的探究性和主动性得到发挥，教师只需在一旁对学生进行简单的指导。在指导时，教师要做好以下两点：一是激发学生的热情和兴趣，树立信心。初中阶段的学生好奇心强，爱玩爱闹，且注意力不够持久。所以，教师应充分了解和掌握学生的这些特点，将乐趣、新鲜等元素加入到教学设计中，同时还应通过声音、图片、视频以及其他多媒体工具吸引学生的注意力，增加学习的趣味性，从而提高学生的学习热情。如在26个字母的教学中，可设计密码游戏，也就是将字母排序，学生进行随机报数字，相对应的字母要叫“是”，这样不但增加了教学趣味，也有利于学生记忆。二是增加教学活动的趣味性，使得学生能够积极主动地参与。在课堂上，教师要注意随时观察学生的学习情况，给学生时间，使得学生能够思考和实践，并在一旁加以指导。如“Warmingup”词组的学习，教师可进行“头脑风暴”式方法让学生进行思考。

二、教师改善教学方式，提升学生的学习能力

新课程改革要求在教学活动中真正体现学生的主体地位。教学过程是一个再创造的过程，其目的在于使学生积极、主动，并深层次地参与到教学过程中，在学习中學会学习，并最终实现发现、理解、创造与应用。因此，在初中英语的教学过程中，激发学生的求知欲和探索精神，引导学生主动思考，帮助学生长久保持较强的学习迫切性，产生积极思维的心理气氛是极为重要的。但是在传统的课堂教学中，课堂教学的中心是教师的“教”，教师采取灌输式的教学方式，课堂上学生自己思考及动手练习的时间少之又少，探究、自学以及讨论的机会几乎为零，虽然这样教学方式短期的效果不错，但长此以往，学生的思考能力会下降，究其原因是学生没有思考问题，被动记忆，对英语知识的掌握只是停留在表面。所以，新课改要求初中英语教师要树立以学生为主体的思想，实施启发式、探究式和讨论式的教学模式，课堂上给予学生足够的思考及练习的时间，鼓励学生参与到课堂讨论当中，使学生的求异、发散以及创造性思维得到充分发挥。坚决废除“注入式”、“一言堂”、“满堂灌”的教学模式。

三、丰富教学资源，建立立体教学模式

现代教育其实也是资源分配和利用下的教育，对资源的充分利用是保证教学顺利进行的关键。而单纯出教学形式上看，所谓教学资源的利用，也就是要求教师根据现有的教学资源，综合运用到课堂教学中，保证课堂教学内容的丰富性。如在《Do you like bananas？》这一课的学习中，首先， 教师在教学内容上可以适当的丰富化，不要将教学内容局 限于“Do you like bananas？”这一话题上。我们知道，语言是用来交流的，是用来对话和表达的，但如果只是让学生以“I like bananas”为主导，那课堂教学的意义就不大了。教师应 该在学生表达自己对香蕉是否喜爱的基础上，顺势营造新的话题，增加教学的内容，如以“Apes like bananas， that mean that people evolved from apes come from？”为话题，从猩猩也喜欢吃香蕉提出具有趣味性的话题“人是从猩猩进化而来的吗？”通过这样的问题设置，一是可以刺激学生的学习兴趣，让学生围绕这样一个有趣的话题进行英语表达，减轻学生发言的心里负担，二是可以增加课堂的内容，而不是单纯让学生就课文上的几个句子进行英语学习。其次，在教学形式上，要实现教学的立体化，也就是要充分利用多媒体等影音资料作为课堂的辅助。如在上述的教学环节中，教师可以适当的加入一些大猩猩吃香蕉的憨厚图片或者影像资料，与小朋友吃香蕉的情形相比较，以此来活跃课堂气氛，增加学生对英语学习的兴趣。

在初中英语课堂教学中，教师要尊重学生的主动性，依据课堂教学目的和学生的实际情况，从课堂学习、思考及作业等方面采取多样化、灵活性的教学策略，以激发学生对英语学习的热情和主动性，最终实现初中英语的优质化课堂教学。

参考文献：

[1]于秀娟.例谈如何创造性地使用初中英语教材[J].中小学英语教学与研究，2008（8）.

[2]宋江录.试析新标背景下中学英语教学设计模式三阶段[J].中学外语教与学，2008（1）.