吴东菊��

摘 要：农村初中英语教学教学存在低效现象，表现为教师教学照本宣科，而学生什么都学到；教学活动目标不明确，教学活动思路混乱；学生参与教学广度和深度不够。为此，英语课堂有效教学要采取具体措施，理解“有效教学”内涵，设置明确的教学目标，精心设计课堂教学活动。

关键词：农村中学；英语；有效教学

21世纪的今天，世界显现出了多极化和经济全球化发展的态势。在这种背景下，英语是国际交往、学术交流和科学文化交流的重要工具。初中英语课堂教学的地位在学生学习英语整个历程中举足轻重。如果在初中阶段英语学习基础没打好，那么在以后学习中学生会感到更加困难，就有可能成为问题学生。但是，英語一直是农村初中教学中的“老大难”学科。近年来，笔者开始积极寻求有效的英语课堂教学模式，并取得了初步成效。

一、农村初中英语课堂教学低效的表现

相对于课堂教学有效性这一问题，我们把传统课堂中非有效的问题称为低效问题。在传统课堂教学中，总有一些原因，包括教师的原因和学生的原因，造成课堂教学低效现象。

（一）教师教学照本宣科

有相当一部分教师认为教材就是圣经，就是权威，在处理教材的时候完全以教材为本，所有的教学活动都要围绕教材展开，只要教材中所涉及的内容，一定要面面俱到，不敢有所遗漏。当课时量有限，教学内容量大，教师又不愿对教学内容有所删减时，就会出现两种情况：一是加课时，五课时加到六课时，甚至七课时、八课时。……