黄小英��

在孩子的生活经验中，都亲历了计算的生活实践，也使孩子明白生活离不开计算，而计算能力又是一项最基础的数学能力，对于数的计算又贯穿于数学的整个过程中，因此，培养孩子的计算能力是非常重要的。基于计算本身的特点，要克服粗心、算理、口诀不熟等因素的干扰，所以，对孩子计算能力的培养不是一朝一夕的事情，而是一项长期工程，才会出效果。

一、出现计算错误的原因

1.基础知识和基本技能方面。

数学知识都是层层递进的，章节与章节是环环相扣的，知识是如同阶梯一样，一步一步的提高，所以在学习的过程中，基础知识和基本技能就处在很重要的位置，如果这里没有掌握好，那后面的学习将一头雾水。

首先，要理解算理，必须理解加减乘除法的意义。然后，在课堂教学中要采取学生多动手，动脑，主动参与探究学习，老师只是在适当的时候引导。最后，让学生通过反复的练习，正确理解并掌握计算的算理。而回家后家长要让孩子复述一下算理，再进行强化练习。

2.心理方面。

在孩子自我分析原因时，比较容易犯的错误有“题目看错抄错”，“书写潦草”，“列竖式时数位没对齐”，“计算时不打草稿”，“做作业时思想不集中”等。然而，发生这“粗心”这种情况的原因有两个方面：一是现阶段的儿童的生理、心理发展还不够成熟；另一方面是没有养成良好的学习习惯。

3.非智力因素方面。

非智力因素主要包括：自我概念、学习态度、意志等方面。自我概念是人类对自己的稳定认识。自我概念包括：自信心、自尊心、自我价值观念等要素。自我概念是非智力因素的核心成分，它对活动起着动力调节的作用。自我概念对于孩子来说，与学习成绩有密切的关系。积极的自我概念是学习成功的第一要素。

二、采取有效地措施

1.掌握好基础知识，提高孩子的心算能力。

紧抓20以内的加减法，乘法口诀表，100以内两位数加减一位数，两位数乘一位数这些基本功的训练，通过这些训练，孩子的计算能力就会准确、迅速。另外，还有一些常用的数据，孩子必须牢记。

2.培养孩子仔细审题的习惯。

对于题型较难的题目，一定要强调不能让孩子提笔就算。要让孩子先观察题目有什么特点，是否可以简便运算；再想一想运算法则，一步一步做。对于题型较易的题目，一定要强调孩子在计算的过程中一定要细心，仔细。

3.加强口算训练，提高学生的运算能力。

口算是笔算的基础，口算的熟练程度直接决定着笔算的速度和准确性。为了使学孩子在口算的过程中，不感到单调乏味，家长要经常改换口算形式。通过多种形式、不同角度对孩子进行口算强化训练，训练学生思维的敏捷性和灵活性。此外，口算训练要针对孩子的计算薄弱环节，多出这方面的口算题让孩子进行练习，切实提高口算训练的质量。

4.培养孩子良好的学习习惯。

（1）培养孩子打草稿的习惯。在计算时，大多数孩子不喜欢打草稿，这是不好的计算习惯。这种不良习惯形成的原因是小学阶段低年级的计算主要以口算为主，解决问题也比较浅显。孩子很少需要打草稿，因此也体现不出打草稿的重要性，但到中高年级，计算由口算过渡到列竖式计算和综合计算，解决问题也过渡到需多步分析的复杂问题，这时小孩子就没有这么强的心算能力。针对这一情况，家长严格要求孩子必须准备草稿本，在解题的时候，要让孩子在草稿本书上认认真真地打草稿，同时家长严格督促孩子落实，这样，孩子就会慢慢地养成这一好的习惯。

（2）培养孩子检查、验算的习惯。孩子每次完成题目的解答，都要求孩子进行检验。试卷写完后要求从第一题开始一个一個的检查，争取改掉错题，发现漏题。

（3）养成良好书写习惯。要求孩子的作业本和练习册要字迹工整，不能潦草，格式要规范。题目中的数字、小数点、运算符号的书写也必须规范，更要写清楚。数字间的距离要适宜，草稿上排竖式也要条理清楚，数位一定要对齐。书写潦草，格式混乱，粗心马虎，都是造成错题的原因。要保证计算的正确性，就要克服这些不良习惯，培养书写工整、格式规范、自觉检查、随时验算的好习惯。我要求学生在做题时，精神要集中；书写时，数字符号要工整，以“提笔即是练字”为宗旨；格式要规范，以数学书上的例题为样板；计算时要做到“三对照”和“纵横检查”，保证做一步对一步。“三对照”是一种防止马虎大意的有效验算方法，具体做法是：从书上抄到作业本上时对一遍，检查是否抄对了。从横式抄到竖式上对一遍，检查竖式上的数是否抄对了。竖式计算后，把结果抄到横式上对一遍，检查是否抄对了。

“纵横检查”指的是：横着检查运算顺序。竖着检查数字和符号及小数点。这种检查方法，最适用于四则混合运算式题的自我检查。利用这两种方法进行自我检查，既能及时发现错误并加以改正，还可以培养良好的学习计算习惯。计算题的计算数据和运算符号学生们经常容易看错，也容易忽视对题目的周密观察和认真分析，盲目地进行计算，就容易使计算繁难，影响正确率。解计算题也要和解应用题一样，重视观察能力的培养，加强审题训练。

（4）培养学生良好的计算习惯。学生在计算时产生错误的原因是多方面的，大致有三种情况：一种是由于某些知识不理解，学生在计算时并不意识到是错误的。另一种是基本口算不熟练，造成计算失误。这两种错误都是在学生当中存在的。不从计算方法和口算方面进行纠正，错误就很难更正。另一种错误是由于学习习惯不好，例如抄错、看错题目，计算过程不符合要求，没有验算的习惯等等。因此，培养学生计算能力的一个重要方面，是平常练习要严格要求，使学生养成良好的计算习惯。

综上所述，孩子计算能力的培养是一项既细致又复杂的工作，而它的提高不能只靠一朝一夕，还需要结合实际，对孩子进行长期的培养和训练。作为一名家长，我们要培养和提高孩子的计算能力，就是要坚持不懈，脚踏实地的对孩子进行训练，只有这样才能逐步取得较好的成果，切实提高孩子的计算能力。