高洪月 项东升 段启兴

摘 要： 低年级识字教学在小学语文教学体系中占有重要的位置。我归纳了几种有效的识字方法：包括借助实物、图画、动作表演识字。依据形声字造字规律，归类识字。联系生活，多方位、多角度识字。通过游戏活动识字。随文识字。学用结合识字。

关键词：激趣 看图 表演 猜谜语 做游戏 随文识字

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）06-0105-01

低年级识字教学在小学语文教学体系中占有重要的位置。《语文课程标准》是这样明确规定的：“识字教学是写字的基础。”识字是语文学习的起点，如果说语文学习的过程是一座摩天大楼，那么识字教学就是基石。如何高效的引导孩子识字是每一名小学语文教师都思考过的问题。而这个问题也曾一度困扰我？，我深思过，钻研过，查阅资料、观看视频，经过多年实践，识字教学策略终于在头脑中日渐清晰起来。下面我就谈一谈我的拙见。

长期以来，在我国小学识字教学中存在着集中识字与分散识字两种教学方法的争论，集中识字主要依据汉字在结构和使用上的规律，在儿童学习拼音后，先教会基本字（獨体字），然后用基本字带字，形声字归类等方法组织教学。汉字中形声字的数量很大，利用形声字的构字规律，可以使学生举一反三、触类旁通，大大地提高识字效果。分散识字强调字、词、句、文的联系，教儿童随课文分散识字，把生字放在有意义联系的语言环境中，把识字同阅读紧密结合起来，采取字不离词，词不离句，句不离篇，寓识字于阅读之中。……