王丽

摘要：思维导图是一个可以促进人的记忆、优化人的思维、改善人的行为的有效的工具。在日常生活中，人们也常常有意无意会用到它。当思维导图应用到教学中，我们首先就要避免板书就是导图的思维误区。此外，小学生心理发展还不完全，这就决定了思维导图的运用在小学语文阅读和习作教学中的独特作用。导图在阅读教学中的运用可体现在三方面：课前预习的整体感知，课堂教学的品读议读和课后复习的查漏补缺。在习作教学中的运用可体现在两方面：提供借鉴、帮助仿写和选择材料、梳理思路。思维导图的作用可以体现在教学的许多方面，教师要有自己的判断，看具体情况有所选择和运用。

关键词：思维导图；优化；阅读教学；习作

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0086-02

提到思维导图，有的人可能会感到陌生，有的人会觉得它十分神秘，其实并非如此。这一概念，是由英国心理学家、教育学家托·巴赞提出的。他这样来定义思维导图："它是放射性思维的表达方式，是人类思维的自然功能。这是一种十分有用的图形技术，是可以打开大脑潜能的万能钥匙[1]。"简言之，思维导图就是依据人脑基本的放射性思考方式，通过图文并茂的方法和色彩刺激的手段，使得知识可视化，从而促进人的记忆、优化人的思维、改善人的行为。事实上，我们在日常的工作、学习和生活中常常在使用思维导图来处理多项的事务，只是我们自己有时不知道罢了。……