金丽芬

摘 要：当前，学习惰性已成为阻碍高校辅导员自我成长和发展的一个普遍的现象。形成高校辅导员学习惰性的原因很多，为工作地位的尴尬、生活余力的欠缺和自身的弱点。本文从辅导员自身和高校两种角度提出一系列应对学习惰性的措施，為高校辅导员提高学习积极性和主动性、促进其自身成长与发展提供参考。

关键词：高校；辅导员；学习惰性

中图分类号： G641 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）21-75-2

0 引言

据研究，“辅导员”一词在我国最早出现于1952年10月教育部颁发的《关于在高等学校有重点的试行政治工作制度的指示》中[1]。之后，我国又发布了一系列有关高校辅导员的建设性文件，如《教育部关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见（中央16号文件）》、《普通高等学校辅导员队伍建设规定（教育部令第24号）》和《普通高等学校辅导员培训规划（2013—2017年）》，进一步指出了辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。

高校辅导员作为高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，其日常的学习和提升，可以帮助他们有效地进行思想政治教育，有效地应对日常事务，有效地提升自我。但是，当前由于高校辅导员队伍的不稳定性，使得他们之中普遍存在学习惰性现象。学习惰性是指学习者对学习活动的自动拖延并伴有不良情绪体验的心理状态。它是影响学习行为和学习效率的重要心理因素[2]。……