成玉春

在进行教学研讨听课学习中，我发现复习课中教师都试图用实验来调动课堂气氛，巩固基础知识，提高复习效益。但实际情况如何，试摘录几个片段。

片段一：《有关化学方程式的计算》复习

师：化学实验室新购买了一批石灰石，石灰石有什么用途呢？

生：……可用来制取二氧化碳

师：下面我们就请一位同学来演示一下石灰石与稀盐酸的反应，请同学们注意观察实验现象。

生：取石灰石加入试管中，倒入少量稀盐酸，并将生成的气体通入澄清石灰水中。

师：同学们观察到了什么现象？

生：……

师：实验中我们只是定性地观察到石灰石与稀盐酸反应生成了二氧化碳，它们之间有什么样的量的关系呢？如何定量进行研究呢？

下面即进行有关石灰石与稀盐酸反应的相关纯净物、含杂质、表格式及坐标式的计算题复习教学。

片段二：《海水资源的综合利用》

师：海水是一种重要的资源，我们不仅能从海水中获得食盐，还能从其中获得镁等金属……

师：我们从海水中获得的是粗盐，如何制得精盐？

生：溶解、过滤、蒸发结晶。

师：得到的精盐是纯净物吗？

生：……

师：粗盐提纯只除去了不溶的固体杂质，制得的精盐中还含有氯化钙、氯化镁等可溶性的杂质？这里提供了氢氧化钠溶液、碳酸钠溶液，你们能设计实验将“精盐”中的氯化钙、氯化镁除去吗？

生：分小组讨论，设计方案，汇报交流。

师：点评，确定实验方案。

师：这里有一瓶食盐水，我向其中添加了氯化钙和氯化镁，变成“海水”，现在按我们的方案进行实验。