林利珍

摘 要：体验参与式教学是引导学生感受知识形成过程的有效方法之一，也是构建高效英语课堂、展现英语课程价值的重要方面。所以为了提升学生的英语素养，也为了保护学生的学习积极性，更为了构建出高效的英语课堂，在教学时，教师要认真贯彻落实课改基本理念，通过组织多种活动来倡导学生在体验中感受乐趣，在高效的英语课堂中综合应用能力也得到了大幅度提高，从而，也为学生健全的发展做好了保障工作。

关键词：游戏活动；角色扮演；直观情境

在应试教育思想的影响下，我们一直采取的是填鸭式的教学模式，课堂坚持的都是“以师为本”的教学理念，根本不利于学生课堂主体性的发挥，也不利于英语课程魅力的展示。所以，在素质教育思想的影响下，教师要转变英语教学的思想，要通过倡导体验式教学法，通过组织多种教学活动来引导学生在自主参与中掌握基本的英语知识，同时，也为学生良好的发展做好保障工作。因此，本文就从以下几种活动的组织为例对如何激发学生自主参与热情进行论述。

一、組织游戏活动，提高课堂参与度

弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏对于小学生来说，不仅能够激发学生的学习热情，保护学生的学习兴趣，而且还能促使学生在自主参与游戏中轻松地掌握基本的英语知识，同时，也能让学生在玩中体验英语课堂带来的乐趣，在玩中学会应用知识，锻炼能力。所以，在素质教育思想影响下，教师要通过组织多种游戏活动来保护学生的学习热情，使学生在主动参与中提高学习效率。

例如：在教学My family时，为了保护学生的学习兴趣，也为了构建高效的小学英语课堂，更为了让学生在体验英语的应用中成为英语课堂的主体，在本节课的教学时，我组织学生进行了“猜词”游戏，首先，我先对所要学习的相关家庭成员制作卡片，然后，组织学生以小组为单位进行猜词，即：三个人一组，两人描述，一人猜测。首先，猜测的人要转过身去，描述的两个人对所看到的照片进行描述，如：father，mother，grandfather，sister等等，学生用自己的语言来描述这个人物，其中另外一个学生进行猜测，并拼写出来。这样的游戏过程不仅能够提高学生的课堂参与度，提高学生学习效率，而且与构建活跃的小学英语课堂也有着密切的联系。

二、组织角色扮演，倡导自主式体验

英语作为一门语言，交流和表达是其价值的体现，也是检验学生学习效率的标准之一。但是，在应试教育思想的影响下，不论哪个阶段的学生大部分都是“聋子英语”和“哑巴英语”，应用能力明显得不到提高，也不利于学生的健全发展。所以，在小学英语教学过程中，教师要通过组织角色的扮演来引导学生体验知识的应用过程，以确保学生在自主交流，在主动应用中提高综合语言表达能力，也有助于学生英语素养的全面提升。

例如：在教学What does he do？时，为了提高学生的表达能力，也为了锻炼学生的知识应用能力，更为了提高学生的学习效率，在教学时，我组织学生以小组为单位进行角色扮演，并完成文本中的相关对话，如：

Sarah：Is your father here today？

Oliver：No，Hes in Australia.

Sarah：What does he do？

Oliver：Hes a businessman .He often goes to other countries.

Sarah： And what does your mother do？

…

组织学生进行角色扮演，并在自主交流中逐步形成语感，同时，也能使学生在自主体验中掌握基本的英语知识，进而也为学生语言应用能力的提高以及高效英语课堂的实现做好保障工作。

三、创设直观情境，提高知识应用力

直观情景的创设是为了将抽象的英语课堂形象化，也是为了提高学生的课堂参与积极性，更是为了构建出高效而精彩的小学英语课堂。所以，在小学英语教学过程中，教师要充分发挥多媒体的作用，有意识地将抽象的英语课堂形象化，一来能够给枯燥的课堂注入生机，减轻课堂的枯燥感，二来能够强化学生对相关知识的理解，提高学生的学习效率。

例如：在教学My favourite season时，为了让学生在体验中掌握基本的英语知识，也为了构建高效的英语课堂，我借助多媒体向学生创设了直观的情境，目的就是让学生在直观的图片展示和视频的观看中了解四季，并组织学生借助“Which season do you like best？Why？”进行交流，以为高效课堂的顺利实现做好保障工作。

作为一线英语教师，我们要创设多样化的活动来应用体验式教学方式，以促使学生在轻松的环境中，在自主参与中掌握基本的英语知识，同时，也为学生综合素养的形成做出相应的贡献。

参考文献：

孟晓燕.如何在小学英语教育中构建体验式教学模式[J].校园英语，2014（31）.