李小刚

课堂提问是激发学生兴趣、活跃课堂气氛、增进师生交流、反馈教学信息的有效途径。在语文教学中，艺术化的课堂提问，能点燃学生思维的火花，激发他们探索的欲望，诱发学生思考的动力，在接受新知识的同时，增强学生的学习兴趣。

一、妙创情境，设疑新颖，激发兴趣

课堂提问是一种艺术，在设计问题时教师要讲究提问方式，注意提问角度，使问题新颖且发人深省，又有感情基调，就能激发学生的学习兴趣。如教学朱自清先生的《背影》一文时，我在导入新课时问：同学们，当父母毫无怨言地为我们做着各种事情时，当因为我们无知的冲撞而父母却丝毫不改对我们的挚爱时，大家是否被感动过？请用心回忆与父母相处的点点滴滴，说说你对父母印象最深的是什么？在作家的笔下，又是如何表达父爱的呢？这样以问题导入新课，既创设了学习课文的感情基调，又引发了学生对往事的回忆，还能激起学生对父母的感恩之情，学生带着深厚的感情来学习课文，学习兴趣也就浓厚了。

二、巧抓契机，灵活设疑，激活思维

教师在备课时，要认真地研读课文，找到课文突破口，抓住重难点，精心设计问题，这样才能激活学生的思维，引导学生进行充分的思考，突破难点。例如，在教学《孔乙己》一文时，教师可以设计这样一个问题，课文结尾说，“我到现在终于没有看见——大约孔乙己的确死了。”孔乙己到底死了没有？作者为什么把“大约”和“的确”这两个看似矛盾的词放在一起？……