张桂梅

我校地处郊区，学生的识字能力和识字水平参差不齐，为了不断提高所教学生的识字量，更重要的是提高学生识字的兴趣和质量。我依据课本，对每一篇课文的教学，都认真摸索和实践行之有效的识字教学方法。比如，一年级上册《看菊花》一课的识字环节，我是这样设计的：

一、学生阅读课文，画出生字生词

二、学习生字生词（课件出示）

4.师总结

认真观察、端正坐姿、耐心和细心（具体步骤：看→描→写→比→改）

5.掌握要领，书写相同结构的其他字（提醒坐姿和握笔姿势）

师适时点拨：

上下结构——公的捺要舒展，有脚。

点的上面的竖占竖中线上，口扁宽，四点底

分布匀称，不要挤在一起。

独体字——田字格的竖中线在“开”的两竖之间。

不的橫要长一些。两头不要顶着田字格，竖正好 在竖中线上

也的尾巴长一些。里面的竖在田字格竖中线上。

无论教学书本上的生字，还是课外书上的字，只要方法得当，符合儿童的认知规律，就会让学习变得简单而轻松。教学之路任重道远，我会在不断实践中继续前行。

参考文献：

李秀荣.小学语文识字教学点滴体会[J].考试周刊，2012（7）.