李迎春

摘 要：语文学习，就是训练和提升听、说、读、写能力的过程。课本就是教师对学生进行语言训练的范本。教师就是要学会根据单元的特点，根据文本的具体情况，指定行之有效的语言训练方案。让语言训练连点成片，前后衔接滚动提高，从而达到训练的目的。这在低年级教育阶段尤为重要。

关键词：文本；语言点；规范；语言训练

在语文教材中，每一个单元都根据单元主题，安排了相应的口语训练。但是学生的语言表达能力并非一节或几节口语交际课就能形成，因此，在语文课堂教学中，灵活增加语言训练就显得非常有必要。

首先，只要接触过低年级教学的教师就知道，他们的说话能力和思维能力都很薄弱。说话的人言不达意，听话的人也抓不住重点。从现实层面上凸显出了低年级语言训练的必要性。其次，在我看来，说话训练并不一定非要每节课都有，只要我们沉淀下那颗浮躁的心就很容易发现有些课例是很好的范例。他们有固定的语言模式，我们完全可以在这些文章上下工夫，循序渐进，一步一个脚印，慢慢地就能夯实语言训练。总之，依托文本进行规范的语言训练有着现实意义上的必要性和重要性。

一、模仿课文中的固定句式进行语言训练

叶圣陶曾说过：“课文就是最好的范文。”我们小学语文课本中的一些文章语言优美清丽、内容富有童趣，我认为这些就是学生进行模仿的范例。特别是小学低年级，低年级学生说话做事总是从模仿中做起的。……