邱开兴

摘 要：生物学重要概念是对生命基本现象、规律、理论等的理解和解释，位于生物学科的中心位置。结合初中生物教学实践，通过精心设计“三导学案”，巧设问题链，开展实验探究，概念图构建知识框架、修正错误的前概念，帮助学生合理构建重要概念，提高学生的生物科学素养。

关键词：生物；重要概念；教学策略

生物学重要概念是对生命基本现象、规律、理论等的理解和解释，它位于生物学科的中心位置。教师在设计和组织教学活动时，要给学生提供各种丰富的、有代表性的事实支撑概念；同时要帮助学生通过对事实的抽象和概括，形成合理的框架结构；教师还要帮助学生消除学生头脑中已有的与科学概念有关错误的前概念。我结合初中生物教学实践，谈谈如何通过开展各种教学策略合理构建重要概念。

一、精心设计“三导学案”，自主学习重要概念

例如，在讲授“细胞的结构和功能”一课时，形成如下自主学习导学案：动物细胞都具有细胞膜、细胞质和细胞核。（1）动物细胞都具有的结构有_______、_______ 、_______。植物细胞都具有细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核。（2）植物细胞的基本结构有：_______、细胞膜、细胞质、细胞核、_______、绿色部分有_______。把课本中的重要概念用一句话描述下来，用黑体加粗，对于具体概念内容用填空的形式来自主学习，使学生对本节的重要概念有一个深入了解。

二、巧设问题链，优化重要概念教学

问题是教学的心脏。创设问题链是基础，教师的启发导学是关键。……