令娟娟

摘 要：“生本教育”是以学生为本的教育。生本教育下的前置性学习则是有目标指导下的自主学习，是为新课做预备、做铺垫、做指引。前置性学习在传统预习的基础上拓展了内容，更具科学性和趣味性。

关键词：生本教育；前置性学习；方法案例

课标提出要尊重学生个性化发展，我们每位教师都要兼顾孩子的个性特点，做到因材施教。而传统教学教师繁琐的讲解占据了学生写作业、读书的时间，把作业留到课后完成。学生做作业时遇到了难题无法解决，又得不到及时指导，这样久而久之学生对学习就有了畏难情绪，学习积极性下降，更为可怕的是学生没有了读课外书的时间。

這学期我尝试用前置性学习来代替预习，所谓前置性学习，就是在正式课堂教学之前所进行的目标明确的自主性预习，在实践中发现效果较令人满意。下面我以《詹天佑》一课为例，感受前置性学习的魅力与效果。

第一个环节是家庭观课。要实现这个环节，首先要录制微课和设计任务单。《詹天佑》一课我录制了学习2、3自然段的微课，其目的是引导学生学会收集、处理信息，领会抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的杰出才干和爱国热情的学习方法。其中暂停键的运用起到了让学生思考、老师引导的作用。

学生在家中观看微课，完成任务单。学生看到了这样一个直观形象的示范指导，为下一步学习詹天佑修筑京张铁路过程做了很好的引导，为课上质疑解惑和当堂训练留有充足的时间。……