李晓婷

摘 要：字理教学古已有之，班固在《汉书·艺文志》中说：“古者八岁入学，故周官保氏掌养国子，教之六书。”“教之六书”就是用揭示字理的方法来教孩童识字。字理，也就是汉字的构字理据和组成规律。

关键词：语文；教学；字理

一、字理识字的意义

字理，也称造字理据，顾名思义，即汉字造字的源头、道理和根据。演变了数千年，至今仍然有部分汉字没有失去字理。运用汉字的字理，分析汉字音、形、义之间的内在联系，达到帮助学生识字、培养识字能力的目的，是为字理识字。

了解字义并非主要靠分析字理，或者分析字形。那么，字理识字的目的是什么？更明确地说，就是要解决字形识记问题，在字的音、形、义之间建立某种联系，打通儿童理解和记忆存储之间的通道，为记忆字形提供更多检索途径，以突破字形识记难点，从而达到更有效的识字目的。换句话说，分析字理在识字教学中仅仅是识字手段，并不是识字目标。字理识字是否科学，应看它的效益。评价字理识字效益的高低，就是看分析字理是否有助于学生尽可能多地对“会写”的字达到“四会”的目的。简言之，就是对要求学会的字记得快、记得准、记得多、记得牢、会运用。

二、关于对字理教学的认知

众所周知，汉字的显著特点之一是其有理性。将作为汉字文化重要组成部分的字理教授给学习者，能丰富教学内容，提高识字教学效率；能通过感受和了解汉字产生、衍变的大体过程，使学习者受到汉字文化的熏陶，产生对祖国语言文字的热爱之情。……