李敏

一、学困生个例特点

王××同学，初二上学期从农村转到我班，英语基础特差，可以说一点都听不懂、看不懂。尤其对英语学习态度不端正，课上不专心听讲，课下喜欢找成绩落后的同学玩。但是他很喜欢物理，尤其喜欢打羽毛球。

二、原因分析

通过了解得知，他一直和爷爷一起生活，父母常年在外打工，很少有时间关心他，只是每个月给他寄生活费。他很少得到父母的关爱，胆小、内向、不敢开口说话。

三、转化措施

基于对他的了解，我打算找他聊聊。机会不期而至，一天课外活动时，他又和其他几个同学在教室门口“拼命”地打着羽毛球，没有注意到正往教室去的我。也许由于惯性，一拍子正好砸到了我的脸上，额头立刻肿了起来。他本以为我会借此机会好好地教训他一顿，不过我不但没有教训他，还强作笑颜：“没事，这是惯性。王××，你的物理学的不错，能不能给我解释一下什么是‘惯性呢？”此刻，他紧张的心稍稍放松了一些，面带愧疚而又流利地说出了什么是“惯性”。经历这件事之后，我在他心目中的地位有了极大的提高。也许是“亲其师信其道”的缘故，他对英语学科的态度也有了极大的变化，这也给我对他的转化带来了契机。为了增强他学习英语的自信心和勇气，课堂上，我設计一些简单的问题让他回答，并且经常鼓励和表扬他。针对他在课堂上注意力不集中的现象，我总是想办法吸引其注意力。比如在课堂上多提问他，让他的神经紧张起来，并想方设法给他提供表现的机会。……