姚元江

摘 要：随着素质教育的不断发展与进步，初中校园建设目标得到很大的转变，为促进初中学生德、智、体、美全面发展，从深化初中校园文化建设对德育功能的意义出发，提出几点初中校园文化建设中发展德育功能的措施，促进初中学生身心健康的全面发展。

关键词：初中校园；文化建设；德育功能

社会在发展，人类在进步，国家对于人才的需求也在不断的提高，在培养人才专业知识水平的同时，还应该重视人才人文素养与道德素质的提高。这就为校园文化的建设提出了新要求，对于初中教师而言，担任着校园文化建设中的重要角色，因此，教师应该积极做出努力，促进学生道德教育的发展，为学生以后进入社会打下坚实的基础。

一、初中校园文化建设对德育的意义

1.促进学生心理健康发展

对于初中学生而言，正处于青春发育时期，如果在这一时期没有进行良好的道德教育，对于初中学生以后的学习生活将会带来极大的影响。初中时期的学生，性格都比较活泼，对于生活与知识充满着无限的追求，并且渴望拥有丰富多彩的精神生活。而校园文化的建设，可以为学生提供一个良好的发展平台，让学生在轻松的氛围之下，不断地进行提高自己，培养学生的自主学习能力。同时，在进行校园文化建设的过程中，学生可以发现自己的优点，增加兴趣爱好，从而促进个性的发展，能力得到有效的提高，心理健康得到了有效的发展，为校园的和谐构建增添闪光点。

2.提升学生团队合作意识

校园文化的建设是以学校这个大集体为主要单位，以学生为主体，促进学校文化的发展，塑造学校集体形象。因此，在进行校园文化的建设过程中，这就得使学生处理好个人与集体之间的关系，并且在进行交流的过程，提升学生之间的协作能力，培养学生以集体利益为重，在一定的情况之下可以为了集体利益舍弃个人利益，为集体利益作出贡献。所以说，校园文化的建设可以有效地提升学生团队合作能力，并且使学生树立集体主义思想观念，从而促进校园文化的不断发展，有利于和谐校园的构建。

3.规范学生行为认知导向

校园文化在一定程度上反映了师生的思想道德、精神面貌、行为规范以及其他活动的水平，师生在校园文化中生活与学习，直接或间接地受到校园文化的影响，积极、健康、向上的校园文化可以促使师生思想道德的发展，认清世界真、善、美，在生活与学习的过程中清楚自己应该做什么，不应该做什么，从而使师生的行为规范与认知导向得到约束，让真、善、美推动校园文化的发展，推动人间大爱。然而，如果具有相反的校园文化，可能就会发生一系列的恶性事件，不仅不利于学校的建设，还会严重地影响学生的发展。所以说，良好的校园文化可以规范师生的行为，使师生具有正确的认知导向。

二、初中校园文化建设中促进德育的措施

1.加强制度文化建设

无规矩不成方圆，要想有效地发挥出校园文化中的德育功能，必须使用制度来规范学生与老师，保障学校教育的有序性和有效性。学校应该遵循以学生为中心的教学规律，建立健全的规章制度，充分发挥民主，使师生之间处于平等的状态。在制度的制订过程中，要做到全、细、严这三点，并且能够做到奖罚分明，督促学生培养积极向上的道德观与人生观，从而形成自我激励、自我规范、自我管理的制度文化环境，促进道德教育的发展。

2.创造和谐师生关系

在校园文化建设过程中，尤其是对于学生德育的培养，师生之间的关系起着至关重要的作用。这就说明老师在对学生进行道德教育时，首先应该使自己个人的思想观念顺应学生发展的要求，以身作则，为学生树立良好的榜样，从而促进学生思想道德的发展。需要注意的是，老师在进行道德教育时为了达到教学要求而表里不一，这样不仅无法促进学生思想道德的发展，还有可能会造成学生的反叛心理，不利于校园文化的和谐发展。所以在平时的生活与学习过程中，教师应经常与学生进行心灵上的沟通，用自己的实际行动去影响学生的行为，使学生的思想道德水平不断提高。

3.鼓励学生道德实践

实践才是发展的硬道理。如果只是让学生掌握思想道德理论，在实际的生活当中，面对道德问题就会出现严重的偏差，造成“知行脱节”等严重问题。如公交车上让座问题，依然有许多人不愿意让座，虽然他们了解道德问题，但是实际行动中却没有实现，这就造成了“知行脱节”。因此，在对学生进行德育工作时，应该积极鼓励学生进行道德实践，并且为学生提供良好的实践平台，而不只是进行口头教育，让学生在实践的过程中体会乐趣，从而促进学生思想道德的发展，进一步推动校园文化的建设。

综上所述，深化初中校园文化建设对于初中学生思想道德教育具有重要的意义，能够促进学生身心健康全面发展，培养学生正确的道德观和人生观，因此，在校园文化建设的过程中，将德育渗透到教学当中，并且教师应该以身作则，为学生树立榜样，从而提高学生思想道德水平，提高道德实践能力。

参考文献：

[1]杨昭.校园文化：静之于心，动之以情，曉之以理[J].新课程学习：下，2015（3）.

[2]张迎东.深化高中校园文化建设中德育功能的方法研究[J].科学中国人，2016（2）.