杨丽

摘 要：主要从教师方面谈谈改变教学观念和教学策略的几个方面：首先教师必须采用自主探究的教学策略，来引导学生主动学习。其次，教师要充分利用电教设备、直观教具、实物等创设情景，让学生在情景中进行学习。然后，教师时刻关注学生的创新精神，鼓励学生质疑意识的培养。最后，教师应充分理解教材，对教材加以创造性地使用，紧密联系教学内容与学生实际。

关键词：改变教学观念；创设情景；创新精神培养；鼓励质疑；联系实际

《义务教育英语课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的學习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。”在课程改革这一精神的指引下，英语教师必须重新定位自己的角色，改变传统的教学观念和教学策略，积极探索促进学生发展的科学的教学策略，“为他们的终身学习和发展打下良好的基础”。

一、教师必须采用自主探究的教学策略，来引导学生主动学习

新课改的实质在于改变传统的教与学的关系，变英语教师的知识传播者为积极的学习参与者，把课堂还给学生，讲求师生合作，共同参与探究问题。如，在学习“Im going to be a basketball player”时，我先让学生找课文的重点和难点句型，并让同桌进行讨论，力求最大限度地理解重点和难点。在此基础上，我又让学生展开以“我的理想”为主题的讨论。这样学生就会自觉地运用“Im going to be...”这一句型，进行热烈的讨论。起初我和学生一起谈论自己的理想，后来我只是在一旁进行点拨，最后我成了一名忠实的听众，课堂完全是他们的了。

二、教师充分利用电教设备、直观教具、实物等创设情景，让学生在情景中进行学习

利用直观教具、实物创设情景，在交际活动中进行学习，是英语课程标准的要求之一。因为传统的英语教学满足于“一块黑板，一枝粉笔”的单调形式，这一教学手段已成为英语教学的瓶颈。在教学中，我们必须借助生动、形象、直观的手段来保持学生永不熄灭的兴趣火花。如，在讲授“there be”句型时，我设计了这样一个课件：伴随着轻快的音乐，屏幕上显示了一个美丽的花园，花园里有一棵大树（画外音There is a tree in the garden）。随着镜头的拉近和一阵鸟鸣，树上出现了一只美丽的小鸟在飞翔（There is a bird in the tree）。此时我问：“Who knows the meaning‘there is？”学生心领神会，马上举起了很多的例子：There is a book on the desk...就这样，学生轻松地学会了“there be”句型。

又如，在学习形容词的比较级和最高级时，叫三位个头不等、年龄不同的学生，教师指着一位高个头的学生说：“Sun Min is tall.” 再指着更高的学生说：“Li Bo is taller.”然后指着最高的学生说：“Wang Chenchen is the tallest.”接着换成：“Wang Chenchen is young，Li Bo is younger，Sun Min is the youngest.”用学生身边的真实的情景进行举例，大大激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。经过充分示范，学生基本上理解了形容词的比较级和最高级。

三、教师时刻关注学生的创新精神，鼓励学生质疑意识的培养

新英语课程标准要求教师要关注学生的创新精神，鼓励学生敢于质疑，敢于对课文内容提出疑问。如，在讲授“住院”这个句型时，有的学生对用“in hospital”提出疑问，并坚持用“in the hospital”，理由一是hospital是名词，前面需定冠词修饰，如in the school；二是他在词典上见过“His brother works in the hospital”这个句子。我没有及时告诉他答案，而让学生把这个句子与课文进行比较，然后在小组进行讨论。同时，我则投影一个医生，指学生翻译“他在医院工作”，又投影一个病人，指学生翻译“他在医院住院”，在会心的一笑中，学生了解了“in hospital”和“in the hospital”的用法的区别。

四、教师应充分理解教材，对教材加以创造性地使用，紧密联系教学内容与学生实际

有效地开发课程资源是新课改对教师的一个重要要求。教师应充分理解教材，对教材加以创造性地使用，力争使课堂成为师生开发教材的主阵地。如，在结合教学中出现的有关提问的对话时，我要求学生根据所在居住区的实际情况制作地图，详尽标明超市、银行、医院、邮局、学校等建筑。然后根据他们亲手制作的地图表演对话。各组内成员都表现出良好的合作精神，大胆说，积极做，圆满地完成了任务。

总之，在课程改革这一精神的指引下，英语教师必须重新定位自己的角色，改变传统的教学观念和教学策略，积极探索促进学生发展的科学的教学策略，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]周玉仁.对教学设计的再认识[M].甘肃教育出版社，1999.

[2]马思菊.初中英语语境实践教学模式研究[J].新课程：上，2005（12）.