何建明

實验是认识的源泉。实验是学生学习化学知识的一条基本途径。实验中观察能力是学生构建科学化学思维方法的重要手段，是养成良好思维习惯的关键，是发现问题和创造性解决问题的切入点。

一、创设实验情境，激发观察趣味性

实验情境的创设激活了学生思维，激发了观察兴趣，引导学生进行观察。实验情境的设立可根据学生的实际水平和具体情况而定。初等水平以直观的实验现象为主；中等水平以现象背后的本质规律为主。利用好化学实验的生动性和直观性，创设出学生主动参与的实验情境，唤起学生学习化学和研究化学的兴趣，调动起学生观察的欲望，并内化为观察的驱动力，鼓励学生观察自己身边的化学，养成用所学化学知识去解释生活中的化学现象的习惯。我们要承认并尊重观察的差异，使每个学生的观察能力都得到发展，同时注意培养观察的独立性和创造性。这样既培养了学生的观察力，又激发了观察的趣味性。

二、注重独立性实验，培养观察的目的性

独立性实验是确立实验目标，设计合理的实验方案，独立进行实验。这是培养观察能力的一条有效途径。有这样一个实验，以单质硫、单质铁为反应物，设计亚铁离子和铁离子的转化。我们的观察应以Fe2+和Fe3+相互转化引起的现象为目的。实验方法是将铁粉与硫粉混合后加热，把得到的黑色固体溶于稀盐酸。

方法一：待上述反应结束后，用胶头滴管轻轻吸取少量上层的澄清液体，滴入试管，再滴入数滴KSCN溶液，然后滴入少量氯水，振荡，进行观察，溶液由浅绿色逐渐变为红色；……