刘春冬

摘 要：一个教师，不论你知识如何渊博，方法如何得当，态度如何认真，语言如何流畅，但如果课堂教学按部就班，循规蹈矩，即使无任何瑕疵，也会因缺情少趣，寡淡无味，苍白无力，无法激活学生的学习动机。为改变这种情况，主要就如何运用情趣教学，让学生领略语文学习的魅力进行探讨。

关键词：情趣教学；语文学习；魅力

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”人们对待学业和事业有三个境界——知、好、乐。我曾给学生这样做比喻，“知”如同站在山下跃跃欲试，开始攀登；“好”如同“脚著谢公屐，身登青云梯，半壁见海日，空中闻天鸡”，已在半山腰观景览胜了；“乐”则似泰山绝顶，如杜甫《望岳》诗的那句“会当凌绝顶，一览众山小”，此时站得高看得远，无限风光在险峰。如果一个人对自己经营的学业和事业达到了以此为乐，乐此不疲的境地，一定会站在人生的制高点俯瞰一切。说到这里，不得不重复一个古老恒定却极具生命力的话题——老师一定要认真钻研教材，熟悉教材，新颖灵活地驾驭教材，才能发现并挖掘教材中情趣教学的资源，从学科知识内部提炼丰富多彩的生命情趣，并把他们融入教学生命活动的过程中。

情趣教学的主观基础源自教师。这是由教师在教学中的主导作用所决定的。教师必须是手中有书，目中有人，心中有教书育人的大目标的执教者。怎样在深入钻研教材，熟练驾驭教材的基础上，实现内化，从而转化、外化给学生，让学生消化吸收，教师的作用不可小觑。……