辜伦

语文教学，无论是小学还是中学，写作教学都是重要的一环，在各类考试中写作的得分高低直接决定着考试的成败。《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程要让学生具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。”同时指出：“写作能力是语文素养的综合体现。”因此，搞好写作教学，对于提升学生的写作能力和语文素养至关重要。笔者结合自己从事语文教学近20年的经历，从作文教学实践中的得失入手，谈谈作文教学应注意的问题，以起到抛砖引玉的作用。

一、写作教学中的“三忌”

1.写作教学中忌模式化

笔者从事的是初中语文教学，在刚接触的初一新生作文中，经常发现学生的作文是“三段式”结构，我好奇地问学生为什么会这样，学生告诉我是因为在小学写作教学中许多学生作文不会分段，老师便教学生固定用“三段式”结构，原来如此。甚至有个别语文老师在考试前拿一两篇中考满分作文让学生背，然后在考试中原文呈现。所有这些做法显然与《义务教育语文课程标准》中“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”的原则是背道而驰的。

2.写作教学中忌闭门造车

在平时的教学中，有语文老师为提高学生作文水平真可谓煞费苦心：为学生推荐必读作文有之；让学生订阅《满分作文》《高分作文》《创新作文》等有之；让学生课余时间泡在所谓“满分作文”的书海里，学生写作中哪里还有富有个性和创意的表达。……