韦艳蓉

“讓学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在‘做科学的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力”是化学课程改革的基本理念之一。这与陶行知先生提出的“教学做合一”的思想不谋而合。“行动是中国教育的开始，创造是中国教育的完成”。“教学做合一”的教学法，其目的是为了培养出具有创新精神的“科学的小孩子”，培养出中国自己的爱迪生。现就陶行知的“教学做合一”在化学教学中的渗透谈谈我的一些体会。

一、以实验为抓手，坚持“教学做合一”

化学是一门以实验为基础的学科，在长期的应试教育思想指导下，教师讲实验，学生背实验的现象屡见不鲜，这种做法无疑对培养学生的能力有百害而无一利，与陶行知先生提倡的“教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子”背道而驰。

陶行知先生指出：今日之教育家，必须“敢探未发明的新理”，“敢入未开化的边疆”。要构建开放的、充满生命力、创造力的课堂，就要让学生作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考参与课堂活动，解放学生的大脑，解放学生的双手，鼓励学生动手做，去实践，去思考，而不是死记硬背，生搬硬套。如，做好演示实验，认真指导学生完成分组实验，努力进行实验设计，加强实验改进；还要从教学内容做起，课内加强与生活的联系，课后多布置一些实验习题、家庭小实验，课外扎扎实实开展兴趣小组活动，不断培养并加强学生的实践意识。……