王瑾 卫君利

摘 要：根据学校多年校本网络教研实践，从网络教研平台的易用性，以及网络教研理论设计，网络教研规范，教师对网络教研理论设计、教研规范的内化，学校的网络教研制度等多方面，探究影响校本网络教研质量的众多因素及解决策略。

关键词：校本教研；网络教研；网络教育平台

近几年网络教育平台以其良好的协作交流机制、知识管理体制及突破时空限制等优势，从资源环境、课程环境、协作教研环境等多个层面，为校本教研、校际教研和区域教研提供了全面的支持和服务。洛阳市教育局顺应潮流，于2012年起开始大力推行智博天成公司的校园综合平台ECLASS，该平台可提供网上教研、网上学习、网上行政办公等一系列服务。我校于2012年起开始利用ECLASS平台推行行政办公系统。2014年，网上办公系统在我校已深入人心并广泛应用，在此基础上，张海亮校长针对我校级部制管理模式，教师办公地点分散，集体教研不便、不深入，教师专业成长困难等情况提出了“利用ECLASS校园综合平台构建校本教研新生态”的设想。该课题在校领导的大力支持下，通过制度保障、双轨监管，通过主题教研、教育心理学学习、集体备课等系列活动，将我校的教研活动主体从实地搬到了网络平台，以网络平台特有的跨时空优势、资源管理优势、协作教研优势，轻松解决了我校的教研困境，为教师的专业发展提供了广阔的平台，促进了学校整体教育质量的提升。……