覃媚

摘 要：初中物理教学中的实验不可或缺，创设一个以“创新、开放和自主”为主的趣味实验课堂，不仅是课堂的需要，也是学生和家长的需要。初中物理实验，不仅仅是单轨道，动手操作、多媒体展示、演示实验、分组实验等，只要有利于学生的身心发展，都可以大胆一试。

关键词：动手实验；视频演示；连接古今

《义务教育物理课程标准》明确指出：“有条件的地方可以适当引入多媒体技术进行虚拟实验。”那么，在物理教学中，究竟应该在什么情况下进行虚拟呢？时下，物理课堂中的实验比比皆是，但还存在不少问题：要么仅仅是学生的动手操作，要么仅仅是多媒体“单打独斗”，要么仅仅是教师的演示实验……这些都有可能妨碍学生主动性、参与性和探究性的发挥。

一、实验，不仅仅是“动手”操作

人教版初中物理“熔化和凝固”中有大量的实验，比如“水浴法”加热海波实验，海波、松香的熔化和凝固实验……很多实验都可以以疑生趣，以趣激趣，那么如何使学生在“兴中启”、在“趣中探”呢？如何通过趣味实验点燃学生心中的“长明灯”呢？窃以为，其中的“趣中探”既包括动手操作，也包括多媒体视频演示。例如，一开始，学生分组进行海波、松香的熔化实验，之后，教师指出：表格中记录的实验数据较为杂乱，如何直观形象地体现实验的成果呢？组织学生各组汇报实验成果，说出海波在AB、BC、CD各个阶段所处的状态。

在此基础上，教师通过PPT课件逼真地演示“凝固”实验。同样是实验，但显然“融化实验”可以让学生直接操作，但凝固实验却在短时间内无法完成，此时此刻，多媒体的“声光色”更能派上用场。