郭群荣

【摘 要】小學科学采取“任务式教学”，首先要创设一定的教学情境，激发学生的学习兴趣；其次要提出一个明确的学习任务，分组进行比赛；比赛前还需要师生共同制订一个公正合理的竞赛规则；最后通过及时的学习效果评价。

【关键词】小学；科学；任务式

在小学科学教学中，经常遇到类似四年级下册的《各种各样的岩石》，和五年级下册的《人类认识地球及其运动历史》这样的教学内容，许多教师组织教学时照本宣科，造成了“填鸭式”的满堂灌。学生对此毫无兴趣，学习效果可想而知。我们不仿采用任务驱动的教与学的方式，能为学生提供体验实践和感悟问题的情境，围绕任务，组织比赛，展开学习，以任务的完成和比赛的结果，来检验和总结学习过程，这样就改变了学生的学习状态。

一、激发学生兴趣——创设情境

“兴趣是最好的老师”。有效激发学生兴趣，需要教师创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情境，引导学习者带着真实的“任务”进入学习情境。如果我们创设一个同学间相互比赛的教学情境，使学生的学习能在与“游戏”相类似的情境中发生，这样就让学生带着真实的任务在探索中学习，使学习变得更加直观和有趣。

从小学生的年龄特征和心理出发，他们最喜欢和异性同学间的竞争。在平时的教学实践中不难发现，对某一问题发表意见时，如果采用男女同学比赛等形式，一下子就可以点燃学生的激情。在这个过程中，学生竞争中的每一次胜利，是一次对他及时的肯定，使他不断地获得成就感，从而更大地激发学生的求知欲望。……