谭仲秋

【摘 要】当下，高中生物在课堂教学过程中普遍存在的问题，造成课堂的教学效率与质量难以上升。传统的教育教学主要是教师以讲授为主，忽略了学生主体性，不利于学生创造性思维的发展，使得高中生物课堂的教学陷入低谷。思维导图是一种有组织性的思维工具，它充分结合了整个大脑的思维模式，能够把学生们发现问题、解决问题以及发挥想象力的思路过程充分有效地表现出来，从而提高高中生物课堂的教学质量与水平。

【关键词】思维导图；高中生物教学；应用

思维导图是全新的综合人类整个大脑的思维模式，它能把人左脑的文字、逻辑、数字与条例的功能和右脑的图片、颜色、想象、空间的功能进行结合。思维导图这一方式在高中的生物课堂中的应用，对增强学生的学习积极性与提高学习主动性、对培养学生的发散性思维与创造能力、对完善高中生物的课堂教学、提高教学的效率和质量等具有积极作用。

一、思维导图在高中生物课堂教学中应用的理论基础

（一）对于高中生物的课堂教学的现状分析

《新课程标准》规定：教师在课堂教学过程中的新要求是要注重培养学生在课堂中的主体性。传统的教育教学主要是教师以讲授为主体，忽略了学生的主体性，学生接受知识比较被动，课堂气氛死板，使得课堂的教学效率与质量较低。现代的课堂教学规定学习主体应为学生，要改变过去的以教师讲授为主的模式，学生在教师的指引下进行学习，活跃课堂氛围，增强学生对学习的兴趣，使得学生养成主动学习的积极精神。……