史科勇

【摘 要】生本教育，是新型课程改革的核心理念。在生物课堂中做到以生为本，建立新型的师生关系，营造“以生为本”的课堂环境，树立开放的教学目标，体现“以生为本”的价值观，调控“以生为本”的教学全过程。生物课堂教学实践中，对探究式教学的步骤、基本模式、课堂呈现形式、注意的问题、存在问题等方面做些初步思考。

【关键词】探究式教学；生物课堂；教学尝试

生物新课程标准倡导探究式学习，引导并组织学生进行探究性学习已成为摆在广大教师面前的新课题。所谓探究式教学是指在教师引导下，学生主动参与到发现问题，寻找答案的过程中，以培养学生思考、解决问题能力的教学活动。近年来，我在生物课堂教学中不断尝试运用探究式教学，对探究式教学各个方面有些初步的尝试。

一、探究式教学基本步骤

学生在课堂上的探究包括一系列活动：如需要观察研究对象，发现问题和提出问题；需要利用已有的知识，对发现的问题提出假设；需要搜集有关资料，对假设的逻辑含义进行推断；需要调查或设计实验方案，并实施；需要收集，分析数据，运用逻辑或证据做出答案或解释；需要利用各种形式交流得出各种科学结论，并对实验过程及结果进行反思等。

1、发现提出问题

引导学生从日常生活、生产实际、社会热点、难点问题入手或者是学习中发现的问题，并能用语言表述出来；教师可根据每节课的教学目的寻找与教学内容密切相关的，可以激发学生兴趣的材料，创设出若干情境，让学生发现并提出问题。……