周鹏远

【摘要】 与传统教学方法相比较，“分层递进”教学法具有明显的优势. 文章立足于初中数学课堂教学现状，主要分析了“‘分层递进教学法在初中数学课堂教学中的应用策略”.

【关键词】 分层递进；初中数学；课堂教学；应用策略

从某种程度上来讲，“分层递进”教学法是新课改下的产物，其符合了新课改的要求，也活跃了数学课堂氛围，大大提高了数学课堂的效率. 因此，初中数学教师要合理应用这一教学法，营造高效的数学课堂.

一、以学生情况为基点，合理划分小组

在初中数学课堂中应用“分层递进”教学法时，教师首先要做的一项工作就是全面分析学生，掌握学生的实际情况，找准分层的依据. 在划分小组时，教师不能将学生的学习成绩作为划分的唯一依据，而是要将学生的学习态度、学生的课堂表现等也作为划分依据. 有时候教师可以事先准备好综合测试题，依据最终的测试结果来将学生划分为A、B、C三个小组，其中A小组是优等生；B小组是中等生；C小组是差等生. 然而为了能够激发每名学生的学习斗志，在经过一段时间之后，教师要适当调整层次，确保每名学生经过自己的努力能够进入自己想进的小组中.

我们以“一元一次不等式组”教学为例子，在课堂中，教师要将教学任务呈现在学生的面前，1. 观察以下的不等式，找出这些不等式的共同点：（1）3x - 2.5 ≥ 12；（2）x ≤ 6.75；（3）x < 4；（4）5 - 3x > 14；2. 解上面的一元一次不等式，并在数轴上表示出解集；3. 寻找一元一次不等式与一元一次方程解法的相同点与不同点；……