张宝玉

【摘要】语文思维的培养，是创新课堂教学的重要体现，是进行素质教育的重要内容。培养学生语文思维，注重学生自身的创造性，从而培养学生形成自身的语文思维，这是高中语文教师应该给予关注和重视的。关于在高中语文教学中培养学生语文思维的策略，本文从独立思维、质疑思维和全面思维等三个方面进行了分析。

【关键词】语文教学；语文思维；独立思维；质疑思维；全面思维

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

随着时代的不断发展，对人才的培养提出了更高的要求，从而在教育中也需要作出相应的调整，以更好地符合现代发展的要求，培养出社会需要的、有用的人才。那么在高中教育阶段的语文教学就需要培养学生拥有良好的思维能力，以不仅满足相关的考试要求，而且还能帮助学生养成良好的自主学习的习惯，对其他学科知识的学习有积极的兴趣，促进学生综合素质的提升。对此，在高中语文教学中，培养学生语文思维，让学生养成良好的语文思维能力，则离不开语文教师充分发挥好良好的引导作用，为学生创造良好的氛围，激发学生自主学习的潜能和培养学生的思维能力，从而更好地帮助学生实现自我提升和有效地实现教学目标。

一、培养学生的独立思维

在传统教育模式背景下，我们的学生早已习惯了教师主宰的满堂灌和填鸭式的灌输式教学，在这样统一教学模式成长的学生似乎对自身独立思考的能力没有去给予关注和重视。同时教师为了节省课堂教学时间和完成教学任务，通常难以留出时间让学生来独立进行思考，大多数情况是老师讲、学生听，老师写、学生记，在这种情况下，学生成为了被动接受知识的工具。例如，在教学《阿房宫赋》一課时，教师会点评课文的主旨是批判秦始皇的荒淫无道，而讲台下的学生似乎就是直接记下这句话，很少对此进行独立思考和提出疑问（如作者为什么要批判秦始皇？文中哪些语句体现出本文的主旨？等）。因此，在课堂教学中，语文教师应尽量避免这样直接传输的教学方式，多给学生留出一些进行独立思考的时间，从而逐步培养学生的独立思维。

但是独立思维的培养不是一蹴而就的，需要经过长期的不断训练。作为教师，首先要做的是转变教学观念，摒弃灌输式教学模式，为学生独立思考留出更多的时间，充分调动学生进行思考的积极性。虽然我们的学生习惯了传统的教学方式，通常遇到问题也是直接等老师给出答案，自己则没有独立进行思考，看起来减轻了学生的学习压力，但是这种方法也制约了学生进行独立思维的活跃性和积极性，难以提升课堂教学效率。与物理、数学等科目相比，语文教学不需要进行大量的思考，但仍然离不开思考。对此，语文教师要通过转变教学观念和教学模式来实现学生独立思维的培养，在教学中以引导为主，通过引导来让学生自主找到答案，以此来促使学生逐步养成良好的独立思考的能力。

二、培养学生的质疑思维

在应试教育中，语文的答案被规定得非常死板，开放性不是很高。学生在多年的语文学习中，几乎所有标新立异的答案都被无情地否定，便慢慢放弃自己的想法，向标准答案妥协，奉教师为权威。比如“所谓伊人”的后半句是“在水一方”这种固定的答案，没有什么争议，但这并不代表着在语文只有整齐划一。尤其是在写作文的时候，每个人的观点应该是不一样的，没有哪两篇作文是完全相同的，除非抄袭。有时候，教师的观点也会出现纰漏，如果学生不能及时发现，提出质疑，就会形成知识漏洞，埋下隐患。

在日常的教学中，教师可以有意地犯一些错误，观察学生的反应。学生如果不提出异议，再进行进一步的提示，直接让学生思考讲解的内容存不存在问题。经历过多次类似的教学，学生就会形成质疑的意识，对上课内容进行认真的思考。要找出教师所给答案的错误，前提是认真听课，其次要有不错的解题能力。什么时候学生能够快速、准确地指出教师的错误，就说明学生已经形成了质疑的思维，语文水平也上升到了一个全新的高度。

三、培养学生全面思维的习惯

高中生不再是小孩子，应该学会用正确的眼光去看待这个世界。语文学习需要思考，需要正确的思考方式。但单纯的好与坏已经在学生的心中根深蒂固，因此训练学生全面的思考不是一件简单的事，一两次的强调不可能颠覆学生的思维方式。对此，教师应该从讲解习题的方式入手，让学生掌握完整的方法。平时讲解题目的时候，教师就要让学生习惯这种思考的方式，学会自己找角度，不将思维局限在狭隘的某一方面。

随着学生知识的不断积累，思维深度不断加深，自然考虑的方面会越来越多。全面的思维可以看出学生的睿智，以及看待事物是否成熟。毕竟任何事物都不像影视作品中一样纯粹。古语有云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”有时候，我们换一种角度，就能发现全新的东西。

总而言之，语文思维的培养对学生语文知识的学习有着重要影响，对学生综合素质的提升和将来走入社会有更好的适应能力也有重要的意义。对于学生而言，思维就是一把开启知识大宝库的金钥匙，在高中语文教学中，我们需要加强这种语文思维的教学力度，以此培养出社会适用型人才。

参考文献

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（编辑：龙贤东）