林绮华

【摘要】随着信息技术的广泛运用，翻转课堂作为一种全新的教学模式被各个学校的教师所接受并投入使用。实践证明，在小学语文的课内阅读中运用翻转的形式能够培养学生的听课热情，帮助学生提高阅读水平和提升自身综合素养，因此本文从课内翻转的特点入手，围绕着课前准备、课堂学习、课后拓展三个方面提出课内翻转具体运用的策略。

【关键词】翻转课堂；小学语文；阅读水平

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

课内阅读是小学生学习语文的重要内容，纵观以往的语文阅读课堂，发现课堂氛围紧张乏味，学生的阅读水平普遍比较低下。究其原因，教师的教学观念落后，采取的教学手段太过单一，更没有结合学生的具体情况进行针对性教学，导致学生容易产生听课疲劳甚至反感的情绪。运用课内翻转的创新教学无疑能提高小学语文的课堂效率，学生成为学习的真正主体，师生之间的互动性和亲密度得到很大程度上的提高，让阅读课堂其乐融融的同时收获教学质量。所以不管从哪层面来看，翻转课堂的运用具有现实意义和可行性。

一、课内翻转的特点

所谓课内“翻转”指的是颠覆传统的师生观念，以学生为教学中心，通过多媒体互联网信息技术等的运用来培养学生的各方面能力，把知识为导向的课堂转变为综合素养为导向的课堂。具体说来，该教学模式具有这样几点明显的特征：第一，学生为中心。在课内的教学活动中，学生不再是被动地接受知识的传授，而是在教师的引导下自己学会运用信息资源或者信息设备进行学习，更有主动探究性；第二，教师为引导。在翻转课堂上，教师不需要再全权负责课堂的教学流程和步骤，而是主要根据学生的实际情况和需求提供牵引性的指导，组织课堂纪律、提供帮助但是不强行控制更不实施“满堂灌”的教学方式；第三，反馈评價更科学。传统的评价体系太单一，以成绩为考量对象。而在翻转课堂中，教师可以及时收到学生的反馈，评价更科学和多元化。第四，自主探究为核心。从教学组织结构看，翻转课堂一改传统课堂上的先讲解后练习的陈旧模式，而是以课前自学、课中探讨、课后总结为主。

二、课内翻转在小学语文阅读教学中的具体应用

（一）课前准备

课内翻转的课前准备与传统的课前预习不同，课前预习实质上是让学生提前熟悉课文来适应自己的教学过程。教师不会太重视预习的效果，只是用几个简单的问题来布置阅读任务。有时甚至与上课内容联系不大，只是一个过渡和导入的作用。而翻转课堂实际上是把知识传授转移至课前，有很明确的目的和学习任务。教师通常会根据阅读材料和要求来收集相关的资料，并整理或者制作出视频让学生自主学习，制作出任务单，并且要求学生在观看的过程中积极进行思考。在这个环节中需要考虑到小学生的阅读水平和知识接受程度，尽量控制好视频的播放时间，以最好的音质效果、动画效果放映出来，能够维系小学生的注意力，吸引学生进一步质疑并探讨的兴趣。同时还要保证不能喧宾夺主，要与课文主题紧密联系起来，并且不能过长过杂。

例如在进行人教版六年级上册《七律·长征》这篇文章的阅读教学时，教师可以准备有关红军长征爬雪山、过草地、飞夺泸定桥的图片、短片，还可以搜集毛泽东主席的相关资料，让学生直观感受长征路途的艰难，体会一代领袖的革命乐观主义情怀，从而激发起寻找文章创作的时代背景的兴趣。

（二）课堂学习

这一环节主要是针对阅读文章进行合作探究和学习任务的落实。还可以通过情景再现的方式帮助学生更切实地理解阅读内容。同时，教师在学生观看事先由教师准备好的微视频或者图片资料、多媒体课件时，要适时提供指导，并且要结合视频内容及时开展对视频的讨论与问题解决活动，此时教师可以采取多样化的教学形式和借助网络平台帮助学生巩固阅读知识。

例如在学习《亡羊补牢》这篇文章时，教师可以让学生在观看视频之后，为了让学生更好地领悟它的寓意，可以结合图片投影，让学生结对表演关于丢羊者与街坊邻居的对话，其余学生在台下观看并思考：如果这个人再不修羊圈，会有什么后果？并联系自己身边的实际，如眼睛近视、河流污染等来集体讨论“亡羊补牢，为时不晚”的含义。

（三）课后拓展

这个环节教师可以根据阅读内容来安排巩固活动或者拓展性学习，一方面帮助学生进一步梳理章节所学知识点，另一方面补充课外阅读材料，扩展眼界。还可以利用信息平台增加课外师生之间的沟通，及时答疑，收获反馈。

例如在学习了《伯牙绝弦》这篇阅读课文后，教师可以通过建立教学平台给学生推荐另外著名的关于珍贵友谊的佳话故事等；还可以鼓励学生自己去收集并且分享自己知道的名人事迹；在学习了《画杨桃》这篇文章后，教师可以扩展讲解《踏花归去马蹄香》的课外阅读，并鼓励学生根据教师展示的课件内容动手画一画。进一步发散学生创新思维。

三、结语

总之，课内翻转是遵循新课标理念的一种教学模式。它让学生的主人翁角色得到尊重，在小学语文课内阅读课堂上运用课内翻转，能够改善课堂教学质量，让学生在民主、和谐、轻松的氛围中真正学有所得，提升语文素养。

参考文献

[1]邹婷.刍议翻转课堂教学模式在小学语文教学中的实践[J].课外语文：下， 2015（12）.

[2]王晴晴.翻转课堂模式在小学语文学科中的运用[J].新教育， 2014（16）.

（编辑：陈岑）