马永令

【摘 要】多媒体走入课堂是社会科学发展的必然，在初中历史教学中，运用多媒体教学有利也有弊，教师在教学中应充分发挥多媒体的优势，科学合理地运用多媒体辅助教学，开展丰富多彩的教学活动，以调动学生的学习积极性和主动性，取得事半功倍的教学效果。本文中笔者主要阐述多媒体在处总历史教学中的有效应用。

【关键词】初中历史；多媒体；英语；展示；加强

随着教育技术现代化的不断提高，以及新课程新课标的要求，多媒体技术在初中历史教学中的运用应该大力推广。这主要取决于历史学科的特點在于它的过去性、丰富性、综合性。历史是不能进行试验和重演的，而多媒体技术是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频等多种媒体的现代教育技术，却可以将多种样式的历史资料用最为丰富、生动的表现形式最大限度地综合起来，再造历史景象，使历史教学突破时空限制，拉近了历史与现实之间的时间距离，调动学生获取信息的各个感官去接近历史、理解历史、探索历史。

一、变抽象知识为形象展示，加深学生对基本史实的理解

历史学科本身具有趣味性和形象化的特点，但厘清基本史实的前因后果、弄清基本史实之间的内在联系是有一定困难的，理解一些基本史实或历史结论的内涵也具有一定的抽象性。此时，我们借助多媒体生动形象的优点，有效促进学生的理解，会起到事半功倍的效果。比如我们在与学生一起理解“慕尼黑阴谋将绥靖政策推向顶峰”这一历史结论时，不少课堂都是让学生在教材中找出“慕尼黑阴谋的影响”进行圈画，然后让学生强化记忆完成这个知识点的教学。……