宁瑛 罗文萍

【摘 要】阅读是语文教学中的重点，小学高年级语文阅读课，应以新课标提出的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”目标为准绳，通过语文教学落实素质教育，做到面向全体，打好基础，培养能力，开发智力。

【关键词】小学语文；阅读教学；兴趣；技能

长期以来，小学高年级语文阅读课存在着高耗低效的现象。很多教师都有这样的疑惑：在上课前很认真备课，不放过一个细小的问题；课堂上把应该讲的都讲了，而且讲得特别详细，可学生为什么总听不进去；给了学生充足的练习时间，自己不辞辛劳的一题一题地批改，可学生的阅读能力还是得不到提高……这些疑惑促使着我们去反思：怎样提高高年级语文阅读教学的效率？

一、摒弃阅读课上的琐碎分析，激发学生学习语文的兴趣

我们总认為要把语文课文讲通、讲透才是好课；多给学生做练习题，才能提高学生的语言文字水平。然而，语文课上一句接一句琐碎的提问反而让学生昏昏欲睡，“题海战术”反而让学生对语文产生畏惧感。我们最紧迫的任务是要激发学生学习语文的浓厚兴趣。一篇美文，学生在预习时就能美美地朗读，并产生情感上的共鸣，可在上课时，却因为教师支离破碎的分解而感同嚼蜡，这如何能激起学生的学习兴趣呢？

我曾听过这么一节语文课。一位教师在执教六年级下册课文《一夜的工作》时，一节课四十分钟，教师提了不下于二十个问题：谁知道关于周恩来总理的故事？