李娟娟

低年级的老师经常会拿着吓唬人的教鞭大声维持纪律，在课上不断提示学生抬头看黑板，提醒注意力要集中等等。倾听的确是低年级学生需要培养的重要习惯之一，一堂课如果学生全神贯注的听进去，即使下课后不做家庭作业也会掌握95%，可见注意力集中的听课是影响学生学习状况的关键因素。那么造成低年级学生倾听习惯较差的原因是什么，作为低年级的老师应该如何处理这个问题，细分析，也不难找出成因和对策。

一、学生不良倾听习惯出现的问题成因

低年级学生在课堂上往往表现出打哈欠、讲话、做小动作、盯着某一物体出神，手里不由自主的摆弄纸笔等现象，注意力集中时间为5—15分钟，这种现象的成因可以从以下四个方面来分析。

1.儿童心理发展的年龄特点影响着倾听习惯的养成。从儿童心理学的发展角度来看，5、6岁的儿童仍然属于学前晚期，这个阶段以具体形象思维为主，而抽象逻辑思维刚萌芽，儿童开始运用集中注意的方法和有意记忆，但只是萌芽状态。儿童的注意是以无意注意为主导的，儿童的注意能力是随着年龄的增长而加强的，并表现在他们对图书画面的观察上。进入小学后课堂上的大幅图片教具相对幼儿园来说减少，取而代之的是课本上的小图，另外日常接触的活动操作性教具也相对减少另外有意注意和记忆发展的也不牢固，因而容易导致学生在课堂上分心，注意力不集中。……