杭启英

摘 要：一堂英语课，学生的表现是否强烈直接反映学生对英语课内容及教师教学手段喜好程度。教师如果不能对学生在英语教学中反映出来的表现给予正确对待和引导，甚至有意无意地加以扼杀，那么对学生的自尊心伤害是很大的，更让他们失去自信心，从而影响学生学习的积极性。学生的课堂习惯有哪些呢？

关键词：教学 习惯 英语

一、英语课堂中的课前准备

有的学生只要一进教室便心烦，尤其是见到英语老师就反感——因为英语老师可能要默写生词等等，所以他们觉得上英语课没意思，完全没有求知的欲望和向英语老师学习的谦虚精神，总盼着早点下课。在这种厌学英语心态的支配下，课堂英语学习的效果肯定好不到哪儿去。

有的学生进了课堂，觉得英语老师讲得有意思就听，认为没意思就不听或不好好听，上英语课时做自己的事或想自己的事，缺乏积极进取的精神，呈现一种无所谓的心理状态，这种心理当然会使英语学习效率大大降低。

有一种学生一见英语老师进教室就分外高兴，总盼着上课时能向英语老师学点新东西，解决些新问题，英语老师在他们心目中占有很重要的地位。这种对学习英语如饥似渴的积极心理状态，能够极大地提高英语课堂的学习效率。

学生们要仔细分析一下自己处于哪一种心理状态，是由什么原因造成的，努力使自己能达到一种理想的心理状态。教师可以根据学生情况从不同角度不同方面为学生准备阅读材料，开展课上的限时阅读，课后补充阅读，兴趣阅读，或任务阅读等形式的阅读教学。……