康淑滨

摘 要：《数学课程标准》指出学生是学习的主体，要关注学生的个体差异，使每个学生都有成功的学习体验，促进学生的发展。因此，在小学数学教学中，要重视培养学生主动参与学习过程，自主地获取数学知识，更要重视培养学生独立获取知识的能力，勇于创新的主体意识，促进学生整体素质的提高。

关键词：创新 自主 教育

一、还权让位，激发学生主动参与

在教学中把学习主动权还给学生，激发学生求知探索的欲望，让学生积极主动地参与数学学习过程中，让学生自己主动发现数学知识中的内在规律，学习的知识理解得深刻，记得就牢，而且通过自己的发现获得成功感，容易对学习数学产生兴趣。如，学习9的乘法口诀后，要求学生找出它们的规律。同学们议论纷纷，甲说：“每句口诀中都有一个因数是9，后一句口诀中的另一个因素比前一句多1，而积比前一个数多1和9。”乙说：“每句口诀中积的十位上的数和个位上的数相加都是9。”短短几分钟，学生经过自己的实践和细致观察、思考，自主的发现了9的乘法口诀的内在规律，即灵活运用了知识，而且显示出了较高的创新水平，收到了较好的效果。

二、创造机会，激励学生自主探索

自主探索是教学活动的核心，自主探索的课堂教学，提倡学生自由探究，自由创造。数学课堂教学，就必须为学生提供更多的活动机会和表现机会，鼓励学生自由奔放和新颖地想象，使学生成为一个真正独立发展的人。……