张静

摘要：学科竞赛对于学生而言是对其所学知识的一次检验，是对知识深入理解、实践运用、自主学习的过程，从而使学生的专业技能、创新能力和实践能力得以提升。对于各高校而言可以通过学科竞赛有效地推进了学科建设和专业教学，促进了课程体系、教学内容和方法的改革。

关键词：学科竞赛；创新能力；保障措施

在当前的经济社会环境下，我国大学生的就业压力巨大，企事业单位在招聘时对应届毕业生有着较高要求，希望其能具备一定的综合素质。除了学习成绩、思想道德水平以外，创新思维和实践能力也是考量标准之一。三江学院商学院一直在探索着如何培养出适用社会需求的创新人才，既能培养学生运用专业理论和方法解决问题的专业素质，又能够培养学生创新能力和实践能力，因为这些能力才是大学生未来职业可持续发展的核心能力。然而这类能力的培养很难单纯的通过课堂理论教学来实现，为此三江学院商学院在制定人才培养方案时设置了实践教学环节及校外实习，予以辅助此类能力的培养。但是实践教学并没有让学生真正走出校园，学生在此类环节中只是单纯的巩固理论知识，掌握基本专业技能，难以形成综合的职业能力。而校外实习又因为企业出于安全和时间限制的考虑，很难做到为学生提供锻炼专业能力的实习岗位。因此想要提高大学生的创新能力和实践能力，就需要拓展实践教学途径，而学科竞赛就是有效的途径之一。

一、学科竞赛的作用

学科竞赛是在紧密结合课堂教学的基础上，通过竞赛的方法，激发学生理论联系实际和独立工作的能力，通过实践来发现问题、解决问题，增强学生综合能力的一项实践活动。其在提升大学生专业知识、分析能力、创新能力、团队协作精神以及促进教学改革方面等方面起着重要的作用。

（一）从学科竞赛的内容看，通常需要学生综合运用所学的专业知识，强调理论结合实践去分析解决现实中的问题，并且学科竞赛与考试不同，其评价标准不仅限于标准答案，而是更注重于学生个性化的体现，如大学生创业大赛，学生可通过模拟创业，结合所学的专业知识，制定出具有吸引力的商业计划书。因此学科竞赛有利于促进学生学习兴趣的形成，提高学生的自学能力，激发学生的学习积极性。在这个过程中激发其自身的创新能力，学会观察问题，分析问题，解决问题。

（二）从学科竞赛的参赛形式看，大多数学科竞赛要求学生以小组的形式集体参加，如大学生创业大赛，财会竞赛，这类参赛形式都是通过组建团队完成竞赛，这使得团队成员间既有分工又有合作，相互沟通，取长补短，相辅相成共同合作在比赛中脱颖而出。此外学科竞赛通常会设立特等奖，一等奖，二等奖等奖项，并且对于参考规模也有所限制，学生想要获得奖项就需要通过层层选拔，才能拥有参加高级别竞赛的资格和获得胜利的机会。由此可见学科竞赛不仅有利于培养学生的团队协作精神，树立团体的荣誉感和个人的责任感，也有利于培养学生的竞争意识、敬业精神和积极上进的精神。

（三）学科竞赛中虽然学生是竞赛主体，教师也会参与其中指导学生参加学科竞赛，由于学科竞赛强调理论结合实践，往往会以现实生活中的案例作为主题，要求学生加以分析，因此使得教师在指导过程中，可以发现在教学过程中存在的问题，改进自身的教学模式及方法，通过整合课程内容，调整教学计划，在完成基础理论教学之上，结合时下最新的资讯进行教学，从而增强教学内容的实用性，改善课堂气氛，激发学生的学习兴趣，让学生在增长理论知识的同时，也能增强专业技能，学以致用。因此学科竞赛有利于促进教师改善教学质量，有助于教学改革的推进。

二、三江学院商学院的学科竞赛开展现状

学科竞赛是提升专业技能，发挥创新思维和提高创新能力的良好平台，三江学院商学院采用“校级-院级”模式，即学校主要负责制定学科竞赛管理办法、项目审批及经费管理等工作；二级学院负责组织管理与专业相关的各级各类学科竞赛，并确保竞赛活动的顺利实施。通过赛前开动员会，找以往参赛学生做宣讲等方式积极组织学生参加各级及各种类型的学科竞赛，如全国商科院校技能大赛财会专业竞赛，全国商科院校技能大赛国际贸易专业竞赛，全国大学生“用友杯”沙盘模拟经营大赛（江苏赛区），全国旅游院校服务技能（导游服务）大赛，江苏省“互联网+”大学生创新创业大赛，POCIB全国大学生外贸从业能力大赛，三江学院校级大学生创业创意大赛等（见表1）。

通过上表可知，本院近几年参加的竞赛项目都获得了较好的成绩，尽管到目前为止还没有获得过全国大奖，但从本学院发展情况来看，已经取得了不小的成绩。并且院里为了学生取得好的成绩专门建立一只具备专业知识和技能的指导教师队伍，在几年间积累了丰富的竞赛指导经验。此外学生参赛的热情很高，近几年来在本院不断的宣传与鼓励之下，学生的参与度更是空前的高涨，如三江学院校级大学生创新创业大赛我院院报名参加的团队逐年上升，并多次获得校级奖项，2015的团队多达16支队伍，获奖团队被学校推荐参加首届江苏省“互联网+”大学生创新创业大赛，并获得省级创意组三等獎。

同时学校为了鼓励我校大学生积极参与各类创新创业活动，加强大学生的创新精神、创业意识与创新创业能力培养，也制定相应的竞赛管理办法，如三江学院大学生创新创业活动置换课程实施办法：学生所参加的创新创业活动内容和成果与所学习课程内容相对应，可申请该门课程免听（不免考）；学生所参加的创新创业活动取得优异成绩或高水平成果，可申请相关课程成绩加分，如国家级学科竞赛特等奖、一等奖可加分15-20分，二等奖12-15分，省级学科竞赛特等奖、一等奖8-12分，二等奖6-8分等；学生所参加的创新创业活动取得优异成绩或高水平成果，可申请相关课程成绩免修等。对于参加竞赛的院校给予最大的支撑，如提供一定经费的支持，积极配合各类软硬件的使用，对获奖学生和指导老师给予一定的奖金奖励。

通过对参与过学科竞赛的学生的观察，可以发现学科竞赛使学生了解到基础知识的重要性，也激发了学生自主学习，展现个性的意识，如创新创业大赛，商业计划书的内容制定不在局限于一本教材的内容，甚至可能跨学科，这就使得学生在学好专业基本知识的基础上，积极主动地阅读参考资料，查阅文献，了解社会最新动态，从而极大地开拓了他们的专业知识视野，巩固了课堂教学的内容。此外大多数竞赛都是以团队形式进行，这也是原本彼此陌生的队员相互学习、共同努力，能培养学生团队协作能力，往往竞赛结束之后可以发现团队成员与人沟通能力也有所增强，与同学间关系变得更加融洽。此外竞赛虽然周期短，但其竞争却异常激烈。因此置身于这样的环境中，参赛学生才能真正受到磨砺，投入大量的时间精力参与其中，参赛学生为了获得好的成绩，经常学习到深夜，甚至通宵。由此可见，学科竞赛的存在给学校的人才培养带来了新的生机与活力，也给学生带了积极的变化。

三、建立学科竞赛保障措施

本学院参与竞赛的历史虽短，但通过以往经验可以发现学科竞赛可以实现提升大学生专业知识、分析能力、创新能力、团队协作精神以及促进教学改革等方面的目标，商科院校应建立相应的保障措施，激发师生参与学科竞赛的积极性和主动性。

（一）学科竞赛管理制度的制定

为了达到学科竞赛促教学的目的，学校应建立相应的学科竞赛管理制度。学校可以形成校级-院级两级模式，学校主要负责制定学科竞赛管理办法、项目审批及经费管理等工作。二级学院负责组织管理与专业相关的各级各类学科竞赛，并确保竞赛活动的顺利实施。为了切实将学科竞赛工作落实到位，学校可以将学科竞赛的开展和学生参与情况作为二级学院工作考核标准之一，通过二级学院加分制度，调动二级学院参加学科竞赛的积极性，使之形成学校统筹管理、学院落实到位、学生积极参与的良性管理体系。

（二）学科竞赛经费与硬件的支持

二级院校在组织参加竞赛时，学校应为二级学院提供一定的经费，支持竞赛有序开展。同时应该配合竞赛所需，提供实验室、图书馆、竞赛场地等硬件设施，为学科竞赛活动的顺利开展提供了硬件基础。此外可以通过建立网站、开发APP等方式，定期在网站平台发布最新最准确的竞赛信息，提供各类竞赛的学科竞赛前沿知识、历届竞赛资料、历届参赛总结等，以及与所学专业相关的社会最新资讯，让学生随时掌握相关资讯，拓宽学生的知识面。

（三）学生参与学科竞赛主动性的调动

二级院校在竞赛启动前应积极动员学生参加各类学科竞赛，如召开动员大会，组织往届参赛获奖者演讲，交流经验，通过传帮带的方式，调动学生群体参与学科竞赛的积极性，并将学科竞赛活动开展得更加深入。教师也可以在课堂上多鼓励学生参赛，帮助学生分析参加学科竞赛的好处，如对未来就业的优势，从而调动起学生的积极性。与此同时，学校及二级院校都应建立相应的激励奖励制度，如为参与学科竞赛并入围及获奖同学颁发荣誉证书，在校园内张贴宣传海报，或学校网站上鼓励宣传。对于省级以上获奖的学生，学校和二级院校可以制定相应的奖金奖励制度，给予获奖学生一定的奖金奖励，并且给予相应的学分奖励或申请相关课程成绩免修，这种激励奖励制度可以极大地提高了学生的参赛积极性、主动性，增强了学生的荣誉感。

（四）学科竞赛指导教师队伍的建设

二级院校应根据学科竞赛类型不同，建设相应学科竞赛指导小组，集中一批有经验，专业能力强、责任心强的教师，对参赛学生进行长期、深入的赛前培训。在指导过程中指导教师可以了解最新最权威的技术发展和专业动态，为学生参与学科竞赛提供强有力的知识指导的同时也能够提升自身的专业素养。并且有助于教学模式的改进，在教学中把课程教学活动与学科竞赛活动两者有机的结合起来，将学科竞赛内容融入教学活动中，增强教学内容的实用性，提升教学效果，改善课堂气氛。通过建立和培养竞赛指导教师队伍，可以为培养“双师型”教师奠定基础。

另外，对于指导教师也应制定相应的奖励制度，如对参与辅导答疑的指导教师按工作量给予一定补助，如指导参赛的学生获奖应给予一定的奖金奖励，并将其作为绩效考核与职称评定的一项重要内容等。通过多方面的政策措施，将竞赛指导教师的队伍变得越来越稳固，并成为一个优秀的团队。

（五）人才培养方案的改革

二级院校在制定人才培养方案时可以增大实践教学的比例，增加综合性实验。可以将学科竞赛纳入实践教学体系。由于学科竞赛既能让学生深入学习理论知识，又能提高其创新能力，有助于学生实践能力和专业能力的培养，因此可以根据学科竞赛类型开设相应的选修课，这样既可以拓宽学生的知识面，也有利于推进学科建设和专业教学。

四、结论

學科竞赛对于学生而言是对其所学知识的一次检验，是对知识深入理解、实践运用、自主学习的过程，从而使学生的专业技能、创新思维和实践能力得以提升。对于商科类专业而言可以通过学科竞赛有效地推进了学科建设和专业教学，促进了课程体系、教学内容和方法的改革。当然大学生走上工作岗位后还需要经常应付各类人和事，因此，在培养专业能力、实践能力的同时，也要注重培养他们具备良好的素质和人格，适合专业发展。

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（作者单位：三江学院）