万丽芳

【摘 要】情境教学是一种美化了的教学艺术，是一种人性化的教学手段，情境教学是实现幼儿发展的一种积极有效的教学方式。怎样在幼儿歌唱教学活动中有效发挥情境教学的优势呢？本文从以下几点展开阐述：“形真”诱发主动性、“情切”增强感受性、“真情”激发表现力。充分说明了情境教学与幼儿歌唱教学这两者有机结合的优越性。

【关键词】情境教学；幼儿；歌唱教学

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。幼儿园歌唱活动，并非纯粹为了歌唱而歌唱，而是注重对幼儿唱歌兴趣的培养和对歌曲情感的理解及运用一些基本技能有感情地演唱歌曲，从而促使幼儿身心全面发展。

由此可见，情境教学与歌唱活动的结合是必要的，也是必然的。如何使这两者有机结合，使教学达到预期的或超预期的目标，体现两者结合的优越性呢？在多年的教学实际工作中，我总结出以下几点：

一、“形真”诱发主动性

情境教学要获得成功，功夫在前。那种为情境而情境的片面做法，是对教学毫无用处的。情境教学必须以教材内容为本，从幼儿的实际认知水平出发，使幼儿获得尽可能大的发展。

所谓“形真”，主要是要求形象富有真切感，即神韵相似，能达到“可意会、可想见”就行。……