陈明建

【摘 要】探索课程整合是国家文件有要求、时代有需求、实验有探求，语文课程改革肯定不能置身事外。树立整合式阅读教学理念，是基于避免低效重复教学、提高学生阅读质量、优化语文教学过程、拓宽语文教师视野的需要。开展整合式阅读教学，有利于落实《义务教育语文课程标准》提出的明确建议，有利于体现语文教材“组合式课文”的编写特点，有利于矫正教师阅读教学过度分析的弊端，有利于促进学生阅读学习方式的根本转变。

【关键词】整合式阅读教学；理念；必要

【基金项目】本文系重庆市教育科学“十二五”规划重点课题“中学语文阅读教学整合路径实践研究”（课题批准号：2014-30-001）的研究成果之一。

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）25-0042-03

教育部副部长刘利民在《落实党的十八届三中全会精神 加快推进教学研究工作的改革和发展》中强调要“研究课程深度整合”，要认真开展“对不同年级、不同学段课程进行学科内的纵向整合”的研究。教育部课程教材发展中心正与重庆开县等10个市、区、县共建“基础教育课程改革实验区”，其实践探索的“深度学习”项目，核心要义也在于“课程整合”。《基础教育课程改革纲要》在课程改革的具体目标中也明确规定：要“改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状”。因此，探索课程整合是国家文件有要求、时代有需求、实验有探求，作为“为学好其它课程打下基础”的语文课程的改革，探索其整合也就责无旁贷了。……