翟静

【摘 要】尝试教学中，学生的尝试是教师指导下的有目的、有步骤的尝试。尝试指导分为尝试前、尝试中、尝试后三个阶段。教师做好尝试指导，须掌握优化尝试心理、变化尝试条件、调控尝试行为、指导尝试方法、点拨尝试重点、回应学生质疑等基本策略。

【关键词】尝试教学；尝试指导；尝试心理；尝试方法；质疑

中图分类号：G424.1 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）25-0012-02

一般的嘗试活动，往往出现错误（失败）多于正确（成功）。20世纪初，美国心理学家桑代克根据猫学习拉开笼门取得食物的实验，得出动物学习是一种渐进性的、盲目的尝试与错误的过程，并将此理论机械地推广至人类学习过程，这就是影响较大的“尝试错误说”。直至20世纪末，邱学华老师从正反两方面审视尝试与错误，并将尝试与成功联系在一起，创造性地提出了“尝试成功说”，我们对尝试活动才有了更为全面和科学的认识。已有的尝试教学实践充分证明，只要具备了合适的教学条件，学生的尝试活动就能够获得成功。

由此我们可以认定，在尝试教学中，学生的尝试不是盲目的，而是在教师指导下的有目的、有步骤的尝试。学生在尝试活动中主体作用的充分发挥，需要教师的精心指导。学生尝试和教师指导这两方面是互相依存、紧密联系的，只有充分发挥教师的主导作用，才会使学生的尝试有的放矢、有法可依、有章可循进而获得成功。因此，充分发挥教师的指导作用，是保证学生尝试成功的关键。……